《自己的花是让别人看的》教学设计第二课时.docVIP

25.自己的花是让别人看的 第二课时教学设计 长丰县李庄小学五年级龚仁莲 教学目标：　　1.通过朗读想象，感受德国的奇丽风景，奇特民族； 2.理解含义深刻的语句，体会作者的情感； 3.联系生活实际，体会通俗易懂而又意味深长的哲理。重点难点： 体会含义深刻的语句。 课时安排：第二课时 教学时间:5月25号第一节授课过程： 　　一.复习导入： 1.同学们，在上一节课已经熟读了课文，跟随着季羡林先生，游览了德国的城市哥廷根，知道了在德国——自己的花是让别人看的。今天我们继续学习25课《自己的花是让别人看的》，（板书）在课文中有一句话表达了季羡林先生对这种异国风情的赞叹，生答（“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”。） 2．板书：“奇丽的景色！奇特的民族！”（出示课件）（生齐读） 二、品读学文 1．听读课文，体悟风情。 过渡：看到“奇丽的景色！奇特的民族！”是什么让作者发出这样的赞叹呢？下面请同学们边大声朗读课文，边用横线画出体现奇丽景色的句子，（出示课件）（学生朗读课文，教师巡视。）  2．感受“奇丽的景色！” 学生汇报交流（请学生说，提醒其他同学认真听，可以补充、可以发表自己不同的见解，师及时评价）  （1）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”（出示课件） 引导学生想象“花团锦簇、姹紫嫣红”的情景。 在这句话中，运用了什么词来表现了景色的“丽”？ “花团锦簇、姹紫嫣红” （出示课件） 引导生联系课件体会两个成语的意思。那么景色“奇”又表现在哪里？（“任何”“家家户户”表现“奇”） 此时，你仿佛看到什么？闻到了什么？听到了什么？感到了什么？生答 师评价：想象得太丰富了，谈出了你此时自己的真实感受。 总结：大家所描述的就是这样的景色，人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵，一簇簇，竞相开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受。 （2）“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”（出示课件6） ①：是什么让作者感到“应接不暇”呢？（花）在这句话中，作者把花比作（海洋），谁来说说海洋的特点是什么？（无边无际）  ②：整条街道上的花就像海洋一样，前不见头，后不见尾，让人应接不暇，怪不得作者发出赞叹：多么奇丽的景色！  d、指导朗读  请你们用朗读把老师带到这美丽的异国风光。你们想不想美美的读一读？(想) 指名学生读。 师：让我们一起美美的读一读。（学生齐读第三自然段奇丽景色的句子。） 此时你走在这样的街道上，你的心情会怎样？ （我的心情非常高兴。我的心情很愉悦，神清气爽。我的心情比较舒畅。） 师：带上我们此时的感受，再来读这段话，相信你会读得更好。 生自由读这一段奇丽景色的句子。 师：多么美的异国风光，此刻，大家想到德国旅游吗？（想） 3．体会“民族的奇特” 过渡：刚刚我们通过交流，感受到了景色的奇丽，现在我们再来看看从哪里能体会到这个民族的奇特？让我们接着交流。（生汇报：课文第二自然段的“家家户户都在养花。他们的花不像……） 家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样。养在屋子里，他们是把花都栽种在临街街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。（出示课件） 师：和我们中国对照一下，我们中国人把花养在屋子里。如果你跟作者一样，第一次到德国，看到德国人这样养花，你的感受会是什么？（吃惊、奇怪、不理解） 好，也就是这让你感受到民族非常奇特。当时的作者很吃惊，很不理解。他们民族的奇特让我们也很“不理解”。他们把花养在窗子外面，是不是不喜欢花呢？ （不是，他们很喜欢花，家家户户都在养花，。而且把最美的花放在窗外，让别人去观赏。他们处处为别人着想。） 师：养花给别人看，是不是意味着自己不喜欢花呢？　（不是） 那么，从哪看出来呢？从课文第一段找。（“爱花的民族很多，德国在其中占重要的地位。”） 噢，原来他们也喜欢花，养花也是很美妙的事情，我们中国人养花与德国人养花有什么不同？（我们河曲县的居民把花养在屋子里。） 谁家养花？请举手。 那么，我们养花的目的是什么？ （我家养花的目的是为了美化环境。 我家养花的目的是为了净化空气。 我家养花的目的是为了给家人带来美的享受。） 　师：我们养花是为了自己看，那季先生初到德国，看到德国人这样的养花，花朝外开，把最美的花让别人看，心里很吃惊就不难理解了。就让我们把这种感受通过朗读表达出来，读出吃惊和不理解。（生自由练习朗读） 自己养花却让别人看，你说奇特吗？（奇特。） 还从哪看出这个民族的奇特？a,从“只能看到花的脊梁”里读明白了，他们把最美的花让别人看，而自己看花的脊梁，感觉到这个民族的奇特。b,也能从“多次”“曾问过”这两个词，也