《荷叶圆圆》(第一课时)[教学设计]及反思(吴汉忠).docVIP

《荷叶圆圆》（第一课时）的教学设计及反思 姓名：吴汉忠 性别：男 职称：小一 学历：大专单位：北中镇文楷小学　通讯地址：安徽省安庆市太湖县北中镇文楷小学　电话邮箱：992939167＠　邮编：246495 教材分析： 荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。 设计理念： 依据课改精神，以学生为主体，以提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点： 遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。 创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。 在美读课文中，培养学生语感。 教学目标： 认识“荷、珠”等生字，会写“是、朵”等生字，借助拼音，正确、流利地朗读课文。 结合色彩明丽的插图及积极自主的表演，理解词句的意思，读懂课文。 让学生感受充满童趣的夏天，激发学生对夏天的向往。 教学准备：图片、字卡、课件 教学过程： 导入新课 同学们，我们前面学过一首古诗《小池》，还记得吗？谁会背一背？出示幻灯片，学了古诗，你们知道池塘里有什么吗？(荷叶) 你们见过荷叶吗？它是什么样的？（大大的、圆圆的、绿绿的） 跟着老师读：荷叶圆圆的，绿绿的。 相机板书，揭示课题：14、荷叶圆圆 并指导学生说：（大家看，“荷”字上面是—草字头，下面是—我们何某某的何。“叶”，口字旁要写小一些，右边是十字，此竖为悬针竖）学生书空“叶”字。“圆”字先写外面，再写里面，最后封口。 听故事朗读（让学生初步了解课文内容，激发学习本课的欲望） 在这荷叶圆圆的池塘里，为了庆祝夏季的到来，正在举行一场别开生面的联欢会。同学们，让我们来看看，参加联欢会的有哪些观众和演员？ 走近联欢会，整体了解课文。 A学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音（可以小声读、大声读、同桌一起读……） B教师范读课文，同时出示问题：（幻灯片） 课文给我们介绍了哪几个客人？它们分别扮演的是什么角色？ 表演节目时，它们分别把荷叶当作了什么？你是从课文的哪些自然段，那句话知道的？ 根据学生的回答在黑板上贴上小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，并带领学生读重点句子。（出示幻灯片） 走进观众—小水珠，研读第二自然段 导语：小朋友真厉害，都是出口成章的小精灵，那你们知道吗，小水珠是怎样成为一个文明的、享受的小观众的？ 板书并理解字词“摇篮”、“眨”、“躺”等a你们睡过摇篮吗？感觉怎样？（生：舒服）摇，提手旁跟手的动作有关。篮，竹字头，跟竹子有关。不通过动作眨眼睛，理解“眨”字，它是目字旁，跟眼睛有关。 教学“亮晶晶的眼睛。”亮晶晶，属于ABB式词组。晶可采用字谜识记（一天一天又一天，天天太阳都出山。） 指导朗读：谁愿意把自己当成小水珠，来读读这句话？就好像自己躺在摇篮里一样舒服。 走进联欢会，研读第三、四、五段 走进杂技演员—小蜻蜓（教给学生方法） 幻灯片出示第三段，大家齐读，思考：小蜻蜓表演了什么节目？（空中飞行） 小蜻蜓飞累了，它停在什么地方？课文中是怎么说的？它把荷叶当成了什么？ (小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。它把荷叶当成了停机坪) 理解重点词：停机坪（飞机降落的宽敞的地方，就叫停机坪）其中停字可采用“人来小亭边”来识记。“立”字可采用摆动作来理解，如老师是立着的，而同学们是坐着的，可见立和坐是相对的。 模仿第三段的教学，分组自学走进歌唱家—小青蛙和走进舞蹈家—小鱼儿两段，教师可巡视指导。 其中“蹲”、“捧”、“游来游去”字可让学生表演动作来理解，“呱呱”可模拟青蛙的叫声，“笑嘻嘻”既是表情又是动作。要引导学生体会青蛙和小鱼的快乐。 游戏 通过本课的学习，我们认识了许多表示动作的词，老师手中有许多表示动作的卡片。待会儿，你们依据老师出示的卡片，做相应的动作，看谁的反应最快，而且又不会出错。先后出示（卡片字词：立、眨、蹲、捧、游来游去、停、摇、展开） 配上动作，学生自由朗读课文 现在请同学们四人一组，挑选自己喜欢的角色练一练，可以加上动物的动作和表情，自己读得不好的地方，可以请教你的好伙伴，别人读得不好的，可以帮帮他。待会儿，我请同学们上台表演。 朗读展示。 生板书，回顾课文内容 生将板书补充完整。 师：多美的荷叶呀！多快乐的小动物哇！瞧，它们把美丽的荷叶分别当成了什么呢？在这美丽的场所，它们又是怎样尽情地玩耍的？ 老师这儿有一些词卡，谁愿意把它贴在合适的地方？ 师生说话，背诵课文 师：来，咱们看着这里的板书，我说第一句，你们能说出后面的句