《荷叶圆圆》教案1.docVIP

《荷叶圆圆》教学设计 【教材分析】 《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。 【设计理念】 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 【教学目标】 １.能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。 2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3.感受、体验生活的童真、童趣，激发对大自然的喜爱之情。 【教学重点】 识字、有感情朗读课文。 【教学难点】 初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 【教学准备】 多媒体课件，教学光盘。 【教学时间】 两课时。 第一课时 一、激趣导入，创设情境 １、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了： “圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？ 生：（荷叶） 师：真聪明，就是荷叶。板书：荷叶（请大家伸出手指，把“叶”写一遍） ２、导入：孩子们，夏天的荷塘可漂亮了，今天老师带你们到荷塘边去看一看。（课件：音乐声下的荷塘） 师：你看到了怎样的荷叶？（圆圆的，绿绿的。）师：你们观察的真仔细，说出了荷叶的形状和颜色，（边说边板书：荷叶圆圆）齐读14《荷叶圆圆》。 同学们，你们喜欢这些荷叶吗？带着你们的喜爱来读一读（出示荷叶圆圆的，绿绿的），谁来读一读这句话。 师：除了我们喜欢，课文中还有一些小伙伴也喜欢这圆圆的，绿绿的荷叶，想知道它们是谁吗？赶快读课文。 二、初读课文，探究识字方法 （课件：屏幕出示全文）１.（要求）借助拼音，自由读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字宝宝的读音。 ２、请几个小朋友来读一读。 （评价：这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字宝宝都读准了）。老师也带来了生字宝宝，瞧，他们来了（课件：带拼音的生字），跟他打打招呼吧，借助拼音自由读。 指名读，读对了，请同学们跟着读;读错了,大家帮他读. 开火车读：我的火车开到哪？这里开。其他同学当好评判 3.没拼音的生字宝宝来啦，你能叫出他们的名字吗？（课件：荷叶 水珠 摇篮 透明 翅膀 歌台 凉伞 停机坪 亮晶晶）自由读，指名读 齐读 师：小朋友真厉害，都能准确的叫出生字宝宝的名字，你们是用什么方法记住他们的呢？ 生1：我记住了“美”字，方法是加一加，上边一只秃尾巴羊，加下边一个大字。 生2：我记住了“晶”，方法是猜字谜：三日。 生3：我记住了“停”，方法是猜字谜：一人来到小亭边。 生4：我记住了“膀”，方法是猜字谜：月亮在旁边。 …… 师：小朋友们记生字的方法真多，有加一加，减一减，换一换，猜字谜等，你们已经记住了这些生字宝宝。 过渡：接下来，我们把生字宝宝送回课文中去。 三、再读课文 （一）自由读课文，要求：借助拼音把生字读正确，句子读通顺。 （二）找找有哪些小伙伴喜欢荷叶？边读边用“—”划出来。 师：我发现有的同学不但读得响亮，而且坐得非常端正。发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了？（生答师板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）三、细读课文，感悟体会：1、品读课文：渡：你最喜欢哪个？请在课文中找一找，读一读。师：现在请小朋友们介绍自己的小伙们吧。你喜欢谁？生说：我喜欢小鱼儿。师：请你介绍一下小鱼儿吧学习第五段师：你从哪感受到的？生：我从“笑嘻嘻”这个词语感受到的。师：还能用像“笑嘻嘻”这种形式的词语形容小鱼儿的快乐吗？生：美滋滋师：谁来当这条快乐的小鱼儿？（朗读本段）你能像小鱼儿那样游一游吗？过渡：接着你们荷叶的哪个好朋友呢？它又把荷叶当作了什么？?学习第四段：小青蛙师：你喜欢谁？生：我喜欢小青蛙。师：小青蛙把荷叶当作歌台。师：老师想知道什么是“歌台”？谁能告诉我？（唱歌的舞台）师：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什么感受呢？师：好一个骄傲的歌唱家，（朗读）第三段：过渡：生：小蜻蜓把荷叶当作是停机坪。师：你见过停机坪吗？（出示图片，理解停机坪。）师：小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎么休息的呢？（板书：立）生读句子过渡：最后我们去看看——（生：小水珠。）它把荷叶当作是什么？学习： 生：小水珠把荷叶当作摇篮。师：小水珠为什么把荷叶当作是摇篮呢？请你们自己读读写小水珠的一段。生：因为小水珠可以躺在