北师大版五年级数学下册《百分数应用》教学设计.docVIP

《百分数的认识》教学设计 教学内容： 北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》。 教学目标： 1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。 2、通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。 3、让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。 教学重点： 理解百分数的意义，会正确读写百分数。 教学难点： 百分数与分数的区别。 教具准备： 课件 教学过程： 一、谈话导入新课 师：在上课之前我先送给大家一句名言作为见面礼。请看大屏幕:天才=99％的汗水+1％的灵感 师：大家一起读一读。 师指99％和1％问学生：大家知道这两个是什么数吗？（百分数） 师：这节课我们就一起来探究学习“百分数的认识”。 板书：百分数的认识 二、探索新知，了解百分数的意义 1、提出研究问题 师：同学们，说一说你想了解百分数的什么问题？ 生回答后，师归纳出示：百分数的意义。百分数的好处。百分数与分数的区别。 2、探究百分数的意义及读写法 ?（1）.感知百分数 师：请大家书上64页主题图 在学校足球比赛中，猛虎队获得一次罚点球的机会。 ???现在，准备派下列三名队员中的一名去罚点球，如果你是教练，应该派哪名队员？ 引导学生算出罚中次数占罚点球总次数的几分之几来比较. 7号队员,?罚中次数占罚点球总次数的18÷20=18/20=90/100 3号队员,罚中次数占罚点球总次数的7÷10=7/10=70/100 5号队员,罚中次数占罚点球总次数的21÷?25=21/25=84/100 （1）分母不同,还是比较不出大小来,?生同桌讨论。 （2）汇报.（化成分母都为一百的分数好比较） ???师问：“为什么要写成分母是100的分数？”（更好比较） ?90/100 84/100 70/100 派7号队员去罚点球比较合适. （2）.认识百分数的读写法。 师：为了便于书写和比较，像这样的分母是一百的分数，我们还可以把它记作90%。70%。84%这样分子保留，分母改写成百分号的形式，也就是我们生活中常常用到的百分数。其中这个符号“%?”叫做百分号。读作百分之几。 那你们会读写百分数吗？你觉得在写百分数的时候要注意什么？ 90/100写作: 90%????90%???读作:百分之九十 （3）.请你说说这三个百分数表示的意思。说完后问现在你能不能用一句话说说它们的意思？（师根据学生的回答板书：罚中次数占罚点球总次数的百分之几） 三．再次感受百分数的意义与作用???师：生活中象这样用百分数的问题很多，你们能利用刚学到的知识帮忙吗？（课件出示）科学老师要求三个实验小组做黄豆种子的发芽实验。一周后，发芽情况如下： 出示： 品种 实验种子数/粒 发芽种子数/粒 一号 20 5 二号 25 7 三号 50 11 你认为哪个品种的发芽情况最好？ （生）：一号= 二号= 三号= ＞＞ 二号种子发芽情况最好。 师：谁能说一说、、分别表示什么？ 师：谁能用一句话概括地说一说、、表示什么？ （生：这三个分数表示发芽种子数占实验种子数的百分之几。） 师：谁能用一句话概括地说一说这六个分母是100的分数表示什么？（学生如有困难，可小组合作完成。） （生：表示一个数是另一个数的百分之几。） 师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的分数还有另外一种写法。以为例，分子35写成35,分数线和分母100写成百分号。（35％）读作：百分之三十五 师指名学生板演26％、36％。 师：请大家在本子上把、、用百分数的形式写下来，并读一读。 师：结合刚才的交流，你能说一说什么是百分数吗？（集体交流） 师：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。 师：这句话中提到了几个数？百分数表示它们之间的一种什么关系？ 师：百分数还有两个名字。百分数又叫百分比、百分率。这一点我们在以后的学习中会逐渐了解的。 1、反馈练习 师：百分数和我们的生活有密切的联系，老师这儿有一些信息，大家读一读，并说一说这些百分数表示什么意思。 ①出示65页读一读，说一说。 ②举例说一说生活中的百分数，并说明表示什么意义。 2、探究百分数与分数的区别 我们了解了百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几。又掌握了百分数的读写法。那百分数和分数有哪些不同之处呢？（出示） 下面哪几个分数可以写成百分数的形式，哪几个不能，为什么？ ①、第一根绳子长米，第二根绳子的长度是它的。 ②、妈妈买了一些葡萄，重千克。小明吃了这些葡萄的。 （小组合作研究） 全班交流后，师归纳总结。 分 数 百 分 数 区 别 表示两个数量之间的关系，也可以表示某个具体数量。 只表示两个数量之间的关系，后面不能带单位名称。 四、巩固练习 1、对