小学短文阅读复习.docxVIP

小学语文毕业复习，需要将小学六年当中的所有语文知识进行一次系统的复习。并在复习中，进一步理解所学的内容，从语言文字的运用和分析能力上有进一步的提高。一、存在的问题：1、教师普遍压力大，认为担任小学毕业班语文，承载着全校教师及家长、学生的重托，要提高教学质量就必须以时间作保证。因此过度延长教学时间进行辅导。2、以考试代替复习，教师东拼西凑所谓的模拟试题源源不断地考学生。3、教师没有明确的复习目标，没有实实在在的复习计划，心中无数，上一堂算一堂，敷衍了事。二、阅读复习的方法（一）以新大纲和课标为指导，以教材为载体，有目的地进行复习。（二）先分单元复习，再进行归类复习。（三）在复习中，不搞题海战术，不搞死记硬背。要重在引导学生探究、摸索、总结出做阅读题的方法，提高阅读能力。归类复习归类时，先让学生根椐平时的考试总结出阅读考试的范围、内容，再由学生质疑，针对学生提出的问题，通过师生讨论总结出解题的方法。1．归类：阅读短文的考试范围、内容有：??????划去括号里不正确的音节。（检查字的读音）??????选择括号里正确的词语（辨别近义词）??????给没有标点的地方打上标点符号。??????联系上下文的意思写出词语的意思。??????按要求找近义词和反义词。??????根据内容填空。??????按要求勾画句子。如、中心句、过渡句、前后照应的句子、比喻句、拟人句、反问句、设问句等。??????判断或填空句子的修辞手法，（比喻句、拟人句）??????理解含义深刻的句子??????分层、写层意，或分好了层要求写层意。??????分段、写段意，或已分好了段按要求写段意??????给短文加上小标题。??????写出或判断文章的主要内容。??????归纳或判断文章的中心思想??????思考回答问题2．质疑、解疑学生看看归类的内容，想想自已在哪些方面还有困难需要帮助，并让他们提出来，然后师生共同讨论，总结出解决的方法。下面就常见题型谈谈解答方法①词语的理解：“解释词语”是语文考试中常见的试题，我们绝不能靠死记硬背，一定要灵活应对。应在具体的语言环境中写出恰当的解释。（1）一个词语中，常常有一、两个关键性的或疑难的字，只要理解好这一两个字的意思，整个词语就不难理解了。 （2）有些词语不能单从字面上去理解，要注意它们的引申义和比喻义。例如：“我虽然未见 叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”“春风拂面”原指春风从脸上轻轻擦过，但这里用来形容叶老先生的批改使我感到非常愉快、舒服。 （3）结合上下文来理解词语的意思。如：“每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。”这里的“温柔”原指性情柔和、平顺，结合上下文理解，指岭的山势平缓，线条柔和。 ②怎样理解含义深刻的句子含义深刻的句子一般有这样几类：1、含义深刻的句子，深沉有哲理；2．言简意丰的句子读后让人回味无穷；3．表现中心的句子，画龙点睛，揭示本质。我们可以根据句子的特点，采用恰当的方法加以引导，从而突破难点。　理解含义深刻的句子，要掌握理解含义深刻句子的步骤和顺序。一般来说理解含义深刻的句子可分以下四步：1、分析句子的字面意思。2、分析重点词语，从句子的内容出发，理解词语在特定环境中的特殊意思和感情色彩，为理解句意打基础。3、分析句子的层次，领会语言内部的逻辑关系。有些句子逻辑关系比较复杂，还需要分层次，弄清前后几个句子的内在联系4、分析句子表达的意图，一要联系篇章或段落的整体，二要从结构内容实际出发。理解这些句子可以用下面几种方法。　　（一）抓住句子中的关键词语理解句子　　抓住一句话中的关键性词语理解句子，这是阅读文章的基本方法之一。采用这种方法，首先要熟读句子，了解句子的基本内容，并在阅读中找出句子的关键词语。弄清关键词的本义及其在具体语言环境中的意思，从而理解句子的深刻含义。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。” 《詹天佑》“轻蔑”一词，把帝国主义国家瞧不起中国工程人员，对中国人的蔑视和嘲笑的嘴脸淋漓尽致地表现出来。　　　（二）联系上下文理解含义深刻的句子　　　　有些句子含义与上下文有着密切的联系，理解这种句子不能脱离语言环境，只有联系上下文，多问几个“为什么”，从课文的内在联系入手，才可以理解句子的深刻含义，明确该句在文中的作用。“这条铁路不满四年就全线竣工了，比原计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。”《詹天佑》为什么说是一个有力的回击？学生不容易理解。这就要求教师引导学生联系前文才能理解。当时，清朝政府刚提出修筑铁路的计划，帝国主义国家就出来阻挠，并且嘲笑说：“能在南口以北修筑京张铁路的中国工程师还没有出世呢。”连外国工程师也不敢轻易尝试。而现在在詹天佑的主持下