教育部审定人教版版五年级下册数学第二三单元教案.docVIP

学校： 柳 湾 小 学 科目： 数 学（下册） 班级： 五 年 级 姓名： 卫 秋 梅 小学数学五年级下册教学进度表 周 次 日 期 教 学 内 容 备注 1 3.9-3.13 观察物体（三）、因数和倍数 2 3.16-3.20 2、3、5倍数的特征??质数与合数 3.23-3.27 长方体和正方体的认识 长方体和正方体的表面积 3.30-4.3 长方体和正方体的体积 4.6-4.10 长方体和正方体的体积? ?整理和复习? 6 4.13-4.17 探索图形??? 分数的意义 4.20-4.24 分数与除法、真分数和假分数 4.27-4.30 分数的基本性质 五一劳动节 5.4-5.8 期中考试 10 5.11-5.15 约分 11 5.18-5.22 通分 5.25-5.29 分数与小数互化???? 整理和复习 6.1-6.5 图形的运动??? 同分母分数加减法 6.8-6.12 异分母分数加减法? 分数加减混合运算 6.15-1-6.19 打电话? 折线统计图?数学广角 6.22-6.26 总复习 17 6.29-7.3 期末测试 2、5的倍数的特征掌握长方体的特征。通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念一些长方体物品，课件。第1课时长方体相交于一个顶点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。长方体的六个面都是长方形，特殊情况下两个相对的面是正方形。相对的面完全相同。相对的棱长度相等。 教学设计 学习内容 正方体的认识 课型 新授 学习目标 1.通过观察、操作等活动，认识正方体、掌握正方体的特征。 2.通过观察比较弄清长方体与正方体的联系与区别。 3.通过学习活动培养学生的操作能力，发展学生的创新意识和空间概念。 认识正方体的特征。 理清长方体和正方体的关系。 正方体教具、课件。 一、复习导入 1.回忆长方体的特征，请学生用语言进行描述。 2.操作：同桌交流，分别说出长方体的棱在哪儿？几条棱可以分别分成几组？相交于同一个顶点的三条棱叫做什么？教师：今天这节课，我们继续学习一种特殊的立体图形。（板书课题：正方体） 探索正方体的特征。1.想一想。正方体具有什么特征呢？我们在研究时应该从哪方面去思考？（也应该从面、棱、顶点这三个方面去考虑） 2.合作学习。学生根据手中的正方体学具，小组合作探究。 3.集体交流。（1）组：正方体有6个面，6个面大小都相等，6个面都是正方形。 （2）组：正方体有12条棱，正方体的12条棱的长度相等。 （3）组：正方体有8个顶点。请学生到讲台前，手指正方体模型，按“面、棱、顶点”的特征有序地数一数，摸一摸，其他同学观察思考。教师问：怎样判断一个图形是不是正方体？ 4.教学正方体和长方体的联系与区别：老师出示一个正方体教具。请学生讨论：它是不是一个长方体？学生充分讨论，集体交换意见。学生甲组：这个物体的六个面都是正方形，它不是长方体。学生乙组：长方体6个面是对面的面积相等，而这个物体是6个面的面积相等，所以我们也认为它不是长方体。学生丙组：我们组有不同意见，因为我们认为它的6个面虽然都是正方形，不是长方形，但是正方形是特殊的长方形，它的12条棱也包括每组4条棱长度相等；6个面面积相等，也包括了相对的面面积相等这些条件，所以我们认为它是长方体。教师根据学生的发言进行总结：正方体是特殊的长方体，长方体中包含着正方体，用集合圈表示为： 教师：我们把长、宽、高都相等的长方体叫做正方体或者叫立方体。 1.教材第20页的“做一做”。 2.教材第21~22练习五的第4、5、8、9题。 课堂小结 今天这节课，大家有什么收获？（学生畅所欲言谈收获，教师将学生的发言进行总结） 课后作业 完成练习册中本课时练习。 正方体有6个面，都是正方形，每个面的面积相等。有12条棱，每条棱长度相等。有8个顶点。 教学设计 学习内容 长方体和正方体的表面积概念 课型 新授 学习目标 1.学生通过操作掌握长方体和正方体的表面积的概念，并初步掌握长方体和正方体表面积的计算方法。 2.会用求长方体和正方体表面积的方法解决生活中的简单问题。 3.培养学生分析能力，发展学生的空间概念。 掌握长方体和正方体表面积的计算方法。 会用求长方体和正方体表面积的方法解决生活中的简单问题 长方体、正方体纸盒，剪刀，投影仪 一、复习导入 1.什么是长方体的长、宽、高？什么是正方体的棱长？ 2.指出长方体纸盒的长、宽、高，并说出长方体的特征。指出