苏教版三年级下总第36课时长方形正方形的面积计算A.docVIP

4 长方形、正方形的面积计算 36 主备单位：王营镇中心小学 主备人：葛健 教学内容：第六单元第66~68页例4、5、6和第68页的“想想做做” 第1--5题。 教学目标： 1. 通过组织学生实际操作，经历猜想、分析、推理长方形、正方形的面积计算。2. 通过联系生活，创设情境，让学生经历运用知识解决实际问题的过程，进一步体会数学与日常生活的密切联系以及它的运用价值。3. 在学生的多种学习活动中，激发探索数学问题的兴趣和欲望，进一步培养合作意识和合作能力。在中，通过动手操作、猜想、分析、验证得到长方形、正方形面积的计算方法。在中，通过动手操作、猜想、分析、验证得到长方形、正方形面积的计算方法。S＝a×b S＝a×a 40×12＝480（平方分米） 10×10＝100（平方米） 12×3＝36（平方米） 互助过程： 一、迁移互助 1.表象互助--（出示邮票，4×3）它是什么形状的？（长方形） 【互助】（1） 互助方法：相互说一说。 互助形式：一对一。 互助目标：人人都参与。 2.猜测互助--要制作这么一张精美的邮票，需要用多大的纸呢？小朋友想一想，要求这张纸的大小就是求这张邮票的（面积）。 【互助】（2） 互助方法：相互说说。 互助形式：一人说，其余听。 互助目标：人人都有猜测的结果。 3.引入新课 今天我们继续学习长方形、正方形的面积计算。（板书部分课题）。 二、探究互助 1.操作互助—用几个1平方厘米的正方形摆出3个不同的长方形，并填写表格。 【互助】（3） 互助理解：表格的意义 互助方法：逐个摆一摆，再填表格 互助形式：同桌一个摆，一个填 互助目标：摆的好，填的对。 2. 操作互助—得出长方形的面积计算方法。 （1）分析互助--出示左面图：沿着长摆了4个，一行摆了4个，摆了这样的3行，一共摆了3个4，一共12个。 【互助】（4） 互助表达：沿着长摆了几个？摆了这样的几行？一共摆了多少个？ 互助方法：说一说。 互助形式：双号说给单号听。 互助目标：真正理解量的方法。 （2）实践互助—第二个长方形的面积是多少？说说你们的量法。 【互助】（5） 互助表达：第二个长方形的面积是多少？说说你们的量法。 互助方法：讨论交流。 互助形式：相互说一说。 互助目标：学生能列出算式，并能交流出自己的想法。 （3）方法互助--讨论：长方形的面积是多少平方厘米？ 【互助】（6） 互助表达：这是个“长是多少厘米？宽是多少厘米？”的长方形？ 互助方法：相互说出思考的方法。 互助形式：一个说，其余补充。 互助目标：能明白：如果用摆正方形的方法，怎么办？进一步得出方法。 3. 归纳互助—长方形的面积与什么有关？可以怎样求长方形的面积？ （1）分析互助--长方形的面积计算方法是：长方形的面积＝长×宽 【互助】（7） 互助表达：长方形的长是多少厘米？宽是多少厘米？ 互助方法：说一说。 互助形式：同桌相互说。 互助目标：人人真正理解计算方法的理由。 （2）理解互助--如果用S表示长方形的面积，用a和b分别表示长方形的长和宽，那么长方形的面积的计算公式可以写成：S＝a×b 【互助】（8） 互助表达：s表示什么？a表示什么？b表示什么？ 互助方法：个体记忆，再相互背一背。 互助形式：读记结合。 互助目标：人人都能背出公式。 （3）类比互助—正方形有什么特点？怎样求正方形的面积？ 【互助】（9） 互助表达：正方形的特点是什么？ 互助方法：讨论交流。 互助形式：相互说一说。 互助目标：人人都能想起正方形的特点。 正方形的面积计算公式可以写成：S＝a×a 4.比较互助—长方形面积公式是怎样推导出来的？正方形呢？ 【互助】（10） 互助表达：推到的方法是什么？ 互助方法：一个说，其余补充。 互助形式：先交流，再表达。 互助目标：人人会表达。 三、应用互助 1. 方法互助--可以怎样计算？做教科书第67页“试一试”。 【互助】（10） 互助表达：第一个是什么图形？怎样计算？第二个呢？ 互助方法：说一说。 互助形式：先独立计算，再互改。 互助目标：能到到方法正确，计算无错。 2.合作互助—怎样求小黑板的面积？做教科书第68页“想想做做”第1题。 【互助】（11） 互助表达：小黑板的长与宽怎么知道？ 互助方法：测一测。 互助形式：两人测量，一人记录。 互助目标：能测出长与宽，并计算出面积。 3.计算互助—正方形的面积是多少？做教科书第68页“想想做做”第2题。 【互助】（12） 互助表达：正方形的面积公式是什么？ 互助方法：背一背。 互助形式：先独立计算，再互改。 互助目标：人人都会做。 4.探索互助--做教科书第68页“想想做做