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提升每一个孩子健康生活的品质 提升每一位孩子健康生活的品质 健康教育课程 是指架构融“健康保障、健康服务、健康教育课程、健康评价”为一体的课程系统。以“上海市学前教育课程”为基础，以“情绪课程”、“田野活动”等为特色实施“健康教育”，促进每一位孩子健康、快乐、和谐地发展。 凸现主体性（各为主体、互为主体） 坚持活动化（创设环境、提供材料、走向自然 与社会） 注重体验式（尊重兴趣、鼓励探索、培养合作） * * 上海市实验幼儿园 上海市实验幼儿园成立于1952年，是一所具有60余年光荣历史的上海市示范性幼儿园。幼儿园现有“杏山”和“阳光”两处园舍，32个班级，收托从3至6岁婴幼儿共952名。幼儿园实施“健康教育”课程，以“提升每一位孩子的健康生活品质”为重点，不断提升保教质量和办园品质。 园所简介 ---就是以每一位孩子为本，让每一位孩子欢乐地享受与其年龄段相适应的健康生活，满足其个体的生理、心理发展需求，在安全、和谐、健康的环境中获得全面发展。 ---就是尊重每一位孩子身心发展的规律，促进其在快乐的 “共同生活、探索世界、表达表现”中奠基健康人格。 ---就是立足于每一位孩子的未来发展，赋予机会，赋予意义，成就真、善、美的健康人生。 重融合 田野 健康知识 选择 重田野 重自主 重主题 情绪课程 基础 课程系统 课程 服务与保障 显性 对孩子而言 隐性 学习 游戏 运动 生活 物质环境 操作规范 教玩具 活动室 运动场地 安全 卫生 保健 营养   1.向幼儿提供利于其未来 2.生活的安全与健康知识 1.习得基本的自我保护技能 2.习得简单的自我保健知识 1.保持积极的师幼互动与幼幼互动 2.为幼儿搭设自我表达表现的平台 3.强化幼儿情绪管理能力的培养 1.健康的自我意识 2.善于与他人沟通交往 3.初步理解情绪、表达情绪、 控制情绪 1.创设自主、协商的教育环境 2.充分锻炼幼儿的自我服务能力 3.培养幼儿的规则意识 1.行为得体，有礼貌 2.遵守规则，并且具有自主性 3.能进行常规生活自理， 愿帮助他人 1.提供科学的营养膳食 2.安排科学的运动锻炼计划 3.提供规范的保育与卫生服务 1.保持良好体格与健康状态 2.达到合乎标准的生理指标 3. 喜爱运动，身体动作 发展协调  我们的做法 健康知识 健康行为 健康心理 健康体质 孩子们获得 内涵要素 既体现递进又相互交织螺旋式上升 安全 卫生 营养 保教配合 幼儿发展 课程实施方案 规范与救助培训 营养与技能培训 教研推进 生理与心理关注 教研推进 观察与分析培训 保安、全体员工 保健、保育、清洁等 营养 教师/保育 医生/保健/保育 /教师/家长等 教师 幼儿健康与 安全管理平台 课程办公平台 幼儿健康与 安全管理平台 幼儿健康与 安全管理平台 课程办公平台 幼儿评价系统 管理与保障 培训 制度 实施 监控评价   幼儿园 教师/保育员 社区 家长 幼儿 提供健康 服务及培训 专门机构提供的体检、医疗等相关健康服务 提供丰富的自然、人文资源 向幼儿提供规范科学的保育服务，为幼儿创设适宜的生、心理成长环境 提供幼儿营养膳食，疾病 控制，安全卫生等相关服务 在0-3岁早教中，通过“协商式”早教形成的共同体向幼儿进行健康教育；3-6岁阶段，通过与幼儿园、社区的合作，形成健康教育大环境，为幼儿和谐成长提供支持。 幼儿园向家长进行健康教育意识和方法的宣传 家长担任客座教师、参与并提供资源 充分利用社区自然，人文环境对幼儿实施健康启蒙教育 服务体系   课程评估 实施评估 幼儿发展评估 幼儿体质 幼儿知识 幼儿行为 幼儿心理 沟通 行为观察 认知水平 生理指标 健康档案 身体动作 发展 健康知识 社会技能 情绪管理 课程实施的特点 研究成果与推进 推 进 顶层设计与实践落实齐头并进 创新实验与教材研发同步展开 区域行动与园本特色相互融合 * * * * *