教育学课件-教育目的.pptVIP

教育目的 河源职业技术学院 钟燕瑾 教育目的的概念 广义的教育目的： 狭义的教育目的：国家培养人才的总要求，是一定价值观的体现。即国家对教育活动结果的总的规定，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。 教育目的的历史演变 教育目的是随着社会发展而不断演变的。 中国 西方各国 古代斯巴达的残酷教育 严格挑选儿童、用酒洗浴 幼儿阶段，母亲训练孩子不怕黑暗、不怕孤独、不计较食物、不啼哭喧哗 七岁开始接受军事训练：跑步、掷铁饼、投标枪、角力、斗拳、击剑 每年都要借敬神之名赤身裸体鞭笞一次，并不许大声叫喊或啼哭求饶。 冬天里，在冰冷的河里洗澡，睡在自己编织的未经刀削的芦苇垫上，只放一些蓟毛借以取暖。 关于教育目的的主要理论 一、个人本位论 二、社会本位论 三、生活本位论 四、文化本位论 五、教育无目的说 六、全面发展理论 个人本位论 代表人物：（法）卢梭、（瑞）裴斯泰洛齐、（德）康德 主要观点：从个人自身发展的需要出发，根据人的本性之需要来确定教育目的。一般认为教育目的就是，注重个人价值，注重人的身心和谐发展，使受教育者的本性、本能得到发展。 个人价值高于社会价值 社会本位论 代表人物：（德）那托尔普、凯兴斯坦纳 （法）孔德、涂尔干 主要观点：强调人是社会的产物，教育就是要使受教育者成为社会需要的人。因此，在教育目的中主张应培养社会要求的人才，教育的根本目的在于使受教育者掌握社会规范和人类文化遗产。 社会价值高于个人价值 生活本位论 （英）斯宾塞：准备生活论，教育目的是为完满的生活做准备，教育的主要任务就是教会人们怎样生活，要为未来的生活做准备。 （美）杜威：教育是生活本身，教育的主要任务是培养能够适应现实生活的人。 文化本位论 代表人物：李特、斯普朗格 基本观点：强调教育目的要围绕文化来展开，用“文化”来统一教育、社会、人三者间的关系，最终目的在于唤醒人们的意识，使其能够自动自觉地追求理想价值，创造新文化。 教育无目的论 （美）杜威：教育即生长、教育即生活，教育本身除生长外无任何目的。 全面发展理论 亚里士多德 维多利诺 卢梭、狄德罗、爱尔维修 裴斯泰洛齐 莫尔、康帕内拉、欧文、傅立叶 马克思、恩格斯 辩证统一论 马克思 教育目的确立的依据 一、社会因素 依据社会生产力发展水平和科学技术发展状况 依据经济制度和政治制度 二、人的因素 依据人的身心发展规律 依据人的身心发展需要 我国当前的教育目的 教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 思考 结合当前我国教育的实际，谈谈你对我国教育目的的认识，以及你认为教育目的应该是什么？ 国外教育目的概览 联合国教科文组织 世界主要发达国家： 美国 日本 英国 思考 与其他国家的教育目的相比较，谈谈你对我国教育目的的认识。 * * *