“机械制造基础”课程项目化教学建设研究与实践———高职机电类“机械制造基础”课程改革.pdfVIP

第3l卷 第 2期 新 乡学院学报 2O14年 2月 Vo1．31 No．2 JournalofXinxiangUniversity Feb．2014 “机械制造基础课程项 目化教学建设研究与实践 — — 高职机 电类 “机械制造基础’’课程改革 苗雅丽 ，崔 沛 (济源职业技术学院 机 电工程系，河南 济源 454650) 摘 要 ：结合机械制造基础理论与实践教学和课程 改革的经验 ，提 出针对高职机 电类机 “械制造基础”课程项 目化 教学建设的方案 ，为课程项 目化的实施提供 了保 障。 关键词 ：机械制造基础 ；项 目化教学；研究与实践 中图分类号 ：G642 文献标志码 ：A 文章编号 ：2095—7726(2014)02—0085—03 U 引 蟊 体 ，以能力训练为 目标 ，让学生在真实的工作任务中 河南省现有高职院校 56所 ，这些高职院校机电 学着做 ，做着学 ，实现知识与能力并进。项 目化的职 专业开设的 “机械制造基础”课程是 由原来 的 “工程 业教育课程开发就是把项 目化作为一个整体 ，使课 材料”、“热加工工艺”、“互换性与测量技术”、“机械 堂讲授与工作场所的实际操作指导相结合，按照实 加工工艺”和 “机床夹具”等课程进行结构优化、内容 际工作过程来设计课程结构 ，以达到培养学生工作 整合而成 。其特点是各章内容相互独立 ，理论性较 思维，增强学生任务意识的 目的，使他们从原来知道 强，但与工作实践过程脱节 ，课程 的实用性、针对性 什么转为要做什么。这样有利于学生更好地理解每 不强 。在教学过程 中，课程的学习主要依靠老师引 一 项工作任务，进一步激发学生的学习兴趣 ，提高学 导 ，学生学习的主观能动性得不到充分发挥 ，再加上 生的学习成绩 ，实现 由传统教学向创造性教学的转 高职学生的能力有 限，只能是为了应付考试而死记 变口]。在项 目化教学设计 中，要始终贯穿以学生为 硬背 。这显然与高职教育的目标 ，即以能力 (包括专 主体，以教师为主导的思想 ，使学生真正懂得如何学 业技能、学习能力 、创新能力及社会基本适应能力等 习、如何思维 、如何创造。 综合能力)培养为中心的教育相违背l1]，因此 “机械 “机械制造基础”课程项 目化 的教学活动要按项 制造基础”课程项 目化教学改革势在必行 。 目化编排，教学内容要服务于工作过程 ，并把各个工 作过程和相关职业技能整合在一起 ，并 以此设计教 l “机械制造基础课程项 目化教学建 学情境 ，使学生更有效地学习理论知识 ，掌握机械制 设思路 造的相关技能。 我国职业教育课程改革是以项 目化为导向进行 2 “机械制造基础课程项 目化的教学 的，也是一项十分复杂的工作 ，具有极强的职业性和 科学性。 目前 ，课程改革尽管有比较明确的方向，也 设计 有 比较成功的范例，但具体 的操作过程是十分艰 巨 “机械制造基础”课程项 目化的教学设计就是要 的，因此 ，进行广泛 、深入的企业调研和建设一个专 构建以学科知识逻辑为主线 、专业理论知识为主体 业的课程开发团队是课程改革的首要任务 ，也是 “机