分数的加减就散A第二课时.docVIP

资源信息表 标 题: 分数的加减计算（二） （教学设计） 关键词: 分数的减法 描 述: 知识与技能： 1、理解分数减法的意义。 220以内的同分母分数减法的计算方法。 3、能正确计算比较简单的同分母分数加减法。 过程能力和方法： 1、 2、 情感、态度和价值观： 引导学生认识知识间的必然联系，培养类推能力和思维灵活性。 通过学生自主学习，激发学生的学习兴趣。 学 科: 小学四年级数学第七册 语 种: 汉语 媒体格式: .doc 学习者: 学生/教师 资源类型: 文本类素材 教育类型: 小学教育四年级 作 者: 宗红云Email: 分数的加减计算（二） ——打虎山路第一小学 宗红云 :九年义务教育课本数学四年级第一学期（试验本）P34——35 教学目标: 知识与技能： 1、理解分数减法的意义。 220以内的同分母分数减法的计算方法。 3、能正确计算比较简单的同分母分数加减法。 过程能力和方法： 1、 2、 情感、态度和价值观： 引导学生认识知识间的必然联系，培养类推能力和思维灵活性。 通过学生自主学习，激发学生的学习兴趣。 教学重点: 掌握“同分母分数相减，分母不变，分子相减。”的计算方法。 教学难点：初步掌握同分母分数减法的算理和计算方法。 教具、学具准备: 课件、练习本等。 教学环节: 一、复习引入 1、说一说： 里有（ ）个 1里面有（ ）个 2、算一算： －= ＋= += 3、同分母分数的加法计算方法是什么？ 【教学策略：通过复习分母相同的分数的加法的计算方法，为本节课学习“分母相同得分数的减法”的计算方法作好准备。】 二、学习新知 媒体出示： 提问： （1）你知道了哪些信息？要解决什么问题？ （2）解决这个问题，你认为应该用什么方法呢？算式怎样列？ 板书： － 师：今天我们就来研究一下分数的减法怎样计算。 板书出示课题：分数的减法计算 （3）根据上节课我们学习的分数加法的计算方法，你认为这道题该怎样计算？各学习小组讨论，说出计算方案。 2、交流思考方法： a.、画一画：（媒体演示） b、推一推： 就是4个 减 可以这样算：4个 减去1个 是3个 ，也就是 。 板书： － = = 3、做一做 4、归纳计算方法 通过刚才的小组讨论以及练习，根据我们已经学习的分数加法的计算方法，你能说说分数减法是怎么计算的吗？ 出示：相同分母的分数相减，分母不变，分子相减。 师：谁能把分数加减法的计算方法一起来说一下吗？ 完整板书：相同分母的分数相加减，分母不变，分子相加减。 【教学策略：运用媒体出示例题，引出本节课的课题。通过学生已经学习的分数加法的运算方法，进行知识迁移，让学生分组讨论研究，采用学习加法时运用的“画一画”、“推一推”两种思考方法，自主研究解决分数减法的运算方法的学习。最后在得出结论的同时，让学生进一步归纳分数加减法的运算方法，使学生自主的进行了知识的合并。】 三、巩固练习： （1） 说一说： （2）试一试 想一想，你认为这个算式怎么列？ 说一说，为什么？ 填一填，书第35页。 （3）35页第5题） 【教学策略：巩固练习中第一个练习通过学生的说再次巩固了学生对分数加减法计算的算理和计算方法。第二个练习带有一定的拓展性，让学生从直观的图中体会到“1”在分数减法中的运用和意义，使学生初步接触和感知整数和分数之间的减法运算。在此基础上进行第三个综合练习，把两节课的内容进行一个小结。进一步巩固“分数的加减法”的计算方法。】 四、课堂总结： 今天，我们又有了什么收获? 板书设计： 分数的减法计算 － = = 相同分母的分数相加减，分母不变，分子相加减。 课后反思： 这节课是在“分数的加法计算”的知识基础上进行教学的，因此在教学设计上采用了知识迁移的教学方法，在复习部分时就有意识的进行分数加法的计算练习和分数加法的算理巩固。 在新授的过程中采用学生自主讨论，运用已经学过的知识研究总结本节课的内容。因为学生已经有了分数减法的基础，对减法的计算没有什么困难，课堂效果也较好。并且在学习完分数的减法后对分数的加减法的计算方法进行了知识的合并，达到了预期的教学目的。 课后练习中设计了关于“1”在分数减法中计算的内容，在分数加减法中，“1”是常见的内容，同时也让学生初步感知了简单的整数与分数的混合运算，为以后的进一步学习打好基础。 4 5 1 5 4