《机电传动控制》教学方法初探.pdfVIP

《机电传动控制》教学方法初掾 郎晓杰 李 胜 ／铁岭师范高等专科学校 [摘 要]本文基于 《机电传动控制》这门课程以及 目前该课程在教学过程中存在的问题对课程的教学方法、教学手段以及实验教学等提 出了一些思路，旨在提高教学质量，改善教学效果。 [关键词 ]机电传动控制 教学方法 一 、 弓I言 要根据每节课的知识特点来选择不同的教学方法。比如低压电器 《机电传动控制》是高职院校面向机电一体化专业的一门专 这一节的知识可以拿些实物来讲，或者利用多媒体播放低压电器 业课。它从机电一体化技术需要出发，针对高等职业教育的特点， 的实物图，并将结构分解，避免泛泛讲理论；继电器接触器控制 重新整合了教学内容。它是集 电动机、电机拖动、自动控制器件、 这一章基本的单元 电路，可以利用多媒体教学工具，把 电路做成 工厂供 电于一体，由多门课程重新整合的、理论和实践应用紧密 动画，给学生形象地分析整个原理图的动作过程；对于同一个控 结合的新课程。但是，按传统的教学形式进行讲解，学生听起来 制功能，让学生考虑其他的实现 电路，让学生参与进来，拨动学 很是枯燥。为了解决这个问题，使学生积极主动的学习这门课程， 生的每一根神经，让他们感觉到课程紧张的气氛；针对应用比较 针对教学 中存在的问题 ，我们进行 了一些教学探索。 多的章节，尽可能地多讲些知识在实际中的典型应用 ，让学生感 二、当前课程教学存在的问题 觉到实际应用而不是学了没用。最好举出一个实例，让学生真正 (一)生源整体素质下降，学生积极性不高。 地感觉到两者之间的区别，给学生学习的动力，激发学生学习的 近几年来，由于高职学生生源质量下降，学生基础知识比较 欲望。 薄弱，在教学上又存在诸多的问题，许多学生的学习兴趣、主动 (三 )强化实践性教学 性和积极性都不高，学生的文化基础不牢固，没有养成良好的学 对于实验教学方法，首先 ，强化实验前的预习。实验 内容改 习习惯，思维理解能力、接受能力较差，使得学生对这门课程深 革之后 ，实验用的程序需要学生在实验前 自行设计好。因此 ，在实 感头疼，学习起来困难重重，机电传动控制这门课程是综合型比 验课之前 ，每位学生需要将分组之后的子实验所需的程序以作业 较强的课程，涉及到知识面比较广，要求学生以前所学的机械传动、 的形式提交 ，以检查学生的实验预习和准备情况。其次 ，提升实验 电工电子等知识要扎实。如何激发学生的学习积极性，让他们能 中学生的主动性。对于设计性实验 ，在实验开始之前 ，实验老师不 学到实用的知识和技能，这就要求教师要结合实际情况，找出合 再讲授实验的具体操作过程 ，而是介绍实验的注意事项、实验仪 理的解决方法。 器设备的使用和实验的大致流程。其余问题全部交由学生 自己思 (二 )教学方法和手段相对落后。 考和研究，出现错误之后 ，实验老师也不再帮助学生一步步地查找 过往的课堂理论教学都是以教师讲解为主，教学环节相对 比 错误，而是引导学生分析问题可能出现的原因，让学生 自行去发现 较枯燥 ，缺乏师生互动和生生互动 ；而理论知识相对较抽象，若 并解决问题。最后 ，注重实验后的检验。在每个实验完成之后 ，需 在授课过程中没有相关实物参照，则会影响教学效果。同时理论 要经过实验老师的检查确认实验正确方算完成。对于在规定时间 讲解的都是一些抽象的概念、繁琐 的推导，与大学数学、大学物 内不能顺利完成实验的同学，可以同实验老师进行协商 ，申请额外 理和电工电子学等课程联系紧密。学生在学习的过程中，接触的 的时间继续完成实验 ，直到实验正确为止。 都是原理图、公式和表格，普遍感觉理论与实际脱节，无法体验 (四)注重培养大学生创新能力 到这些理论知识对实际的机电传动系统的指导意义。 人的创新意识和能力是决定其在竞争 日益激烈的社会中得以 (三)实验内容创造性不够 ，学生学习主动性不高。 生存的关键因素，因此我们现在的高等教育培养出的人才不仅要 在教学过程中，这