《连接的词汇：词汇联想与二语词汇习得》介绍’.pdfVIP

2013年3月 外语教学与研究(外国语文双月刊) Mar．2013 第45卷 第2期 ForeignLanguageTeachingandResearch(bimonthly) Vo1．45No．2 连《接的词汇：词汇联想与二语词汇习得》介绍 PaulMeara．2009．Connected Words：Word Associationsand Second LanguageVocabularyAcquisition．Amsterdam：JohnBenjamins．xvii+ 174PP． 英国斯旺西大学 PaulMeara教授的新著 《连接的词汇：词汇联想与二语词 汇习得》于2009年 由JohnBenjamins出版公司出版。Meara教授是利用词汇 联想测试研究二语词汇习得和心理词典的专家。本书集中体现了Meara教授 及其弟子近三十年来不断探索二语词汇习得和心理词典结构与功能的成果，同 时也反映了二十世纪七十年代以来利用词汇联想测试进行相关研究的发展历 程：从传统的手工收集、统计联想测试的数据到利用计算机等高科技手段模拟二 语学习者心理词典的结构模型。 一 、 内容简介 · 本书第一部分为引言，主要介绍利用词汇联想进行二语词汇习得与心理词 典研究面临的困惑与挑战。第二、三部分收录了作者本人及与其合作者共同发 表的七篇论文，系统全面地反映了利用词汇联想进行二语词汇习得和心理词典 研究的发展过程与创新。第四、五部分为作者多年来收集到的带有标注的文献 资料和研发的词汇联想研究工具及其使用手册。 1．古典研 究 这一部分为作者早期的两篇论文，分别发表于 1978年和 1983年，被作者称 为词汇联想测试的古典研究(classicresearch)，是作者模拟前人研究第一语言 *本文为教育部人文社科研究规划基金项 目“基于ERP技术的英汉心理词典中双语词汇名动分离 机制研究”(11YJA740006)的阶段性成果。感谢国家留学基金委全额项 目的资助和美国宾夕法尼亚州立 大学心理系李平教授对文中部分内容的建议。 外语教学与研究 第2期 词汇分析模式进行二语词汇研究的开篇之作。在 “学习者的法语词汇联想”一文 中，作者调查了76名母语为英语、二语为法语的初级水平学习者的词汇联想，使 用传统方法来处理词汇联想的数据，即以本族语者的词汇发展模式研究二语学 习者，结果发现了不同于本族语者的比较难以解释的现象。Meara强调了词汇 联想测试中遇到的问题 ：如何揭示一语与二语词汇联想的差别以及二语词汇联 想与词汇习得的关系。作者对传统的横聚合和纵聚合联想的研究模式提出了挑 战，认为在尚未明确 “学习者如何习得外语词汇和如何解释他们的这部分能力” 的情况下很难解释这些结果。 “外语中的词汇联想”一文质疑了心理词典中二语 到一语或一语N--语联想的稳定性以及新词汇是如何整合进入已经存在的词汇 网络的。通过分析，作者认为 Kent．Rosanoff的刺激材料不适用于调查二语学 习者，认为现有词 [联想测试的主要问题是没有一个完整的研究二语词汇习得 和心理词典的理论框架。任何一个研究者根据标准的程序都可以很容易地列出 反应类型，但关键是找到是什么使得二语联想反应不同于一语联想反应，以及如 何根据发现的现象提炼出二语词汇发展的规律等。作者进一步讨论了收集二语 词汇联想的数据以及解释二语词汇联想结果时遇到的问题，其核心问题是如何 选择正确的刺激材料。总之，作者提出的问题要比回答的问题多，但正是这些问 题促使作者学习计算机编程技术以便更有效地收集、存储和分析词汇联想获得 的庞大数据。 2．研究工具的革新 第二部分包括两篇Meara与 Fitzpatrick合作的论文，分别发表于2000年 和2004年，主要讨论了他们对测试工具Lex30的研发过程，以及使用该工具能 否估计学习者运用词汇的能力。 “Lex30：评估二语运用词汇量的方法”一文主 要讨论 Lex30的研发及其预测学习者运用词汇量的能力。作者首先设计了利 用Lex30获取学习者运用词汇量的实验，并将其结果与当时一个标准的YES／ NO词汇量测试(用于测试认知词汇量)结果进行相关分析。结果发现受试反应 词中的功能词较少，第一个反应词常常是高频词，而第二、第三和第四个大多数 为低频词，平均约三分之一的反应词为低