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2013 寒假 慧乐教育语文同步班第 二次教学讲义 授课时间：2013年1月 15日 星期二 上课时间： 16：30——17：50 年级：六年级 一课时 授课老师：刘老师 课题：词语 教学 目标 掌握理解词语、解析词义的方法。 能给词语归类。 掌握关联词的用法。 重点 难点 正确理解词语的意思。 教 学 内 容 理解词语的方法 要弄清词语的意思，就要理解关键性的字的意思。例“凝神谛听”这个词，“谛”是仔细的意思，整个词的意思是：集中注意力仔细地听。 有些词不能光从字面理解，要注意它的比喻和引申义。如“目瞪口呆”常常比喻惊讶的样子。 要结合语境，联系上下文理解词义。 辨析词义的方法 要搞清词语的感情色彩，也就是从词的褒贬义去辨析。 例：“团结”和“勾结”，都有为了一个目的联合和结合的意思。“团结”用于好的方面，而“勾结”用于坏的方面，指不正当的活动而暗中结合。 注意运用的对象 如：“爱戴”和“爱抚”，前者用于下级对上级、晚辈对长辈、下属对领导等 ，后者用于老一代对后代，即上对下。“想念”和“怀念”，前者用于对健康的人，而后者用于已逝世的人。“沉重”与“繁重”，都有分量重的意思，但“沉重”指精神或思想负担重，而“繁重”则指工作.人物的数量重。 注意范围的大小 如：“辽阔”和“广阔”，都是指面积广大，但“辽阔”比“广阔”所指的范围更大。 注意程度的轻重 如：“喜爱”和“酷爱”，都有爱好某事某物之意，但“酷爱”比“喜爱”的程度重。“妨碍”和“妨害”都指使事物受到不利的影响，但“妨害”的程度比“妨碍”重。 考虑词语搭配的习惯 如：提高水平 ，改进方法，改善生活等 从具体与概括的不同进行辨析 如：“衣服”与“衬衫”，“衣服”是概括性的，指所有衣服，而“衬衫”是具体的。 练一练 选词填空。 惊恐 惊奇 惊讶 惊异 ⑴管家看了杨科一眼，这个瘦小的孩子睁大了（　　　）的眼睛。 ⑵那时候我有点（ ）了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？ ⑶同学们一个个睁着（ ）的眼睛，看着魔术师的表演。 严密 严格 严肃 ⑴父亲是个很（ ）的人，从来不苟言笑。 ⑵从老首长到普通钻工，从玉门的师傅到大庆的老乡，凡是（ ）要求过他，启发教育过他的人，他都记着，怀念着。 ⑶敌人的几十挺机枪射出无数火舌，交织成（ ）的火网，阻挡着战士们前进。 激烈 猛烈 热烈 强烈 ⑴战士们窜过熊熊大火，冲进城去，和城里的敌人展开（ ）的搏斗。 ⑵突然，飞机遇到了一股（ ）的寒流，机翼和螺旋桨上都结了冰，越结越厚。 ⑶拔河比赛到了关键的时刻，我的心在（ ）地跳动着，真想冲上去帮我们班拉一把。 ⑷风（ ）地刮着，白杨树发出哗哗的响声。 繁茂 繁荣 繁华 ⑴我喜欢这绚丽的秋色，因为它表示着成熟和（ ）。 ⑵这儿原来是荒滩，现在成了（ ）的工业区。 ⑶现在正是枝叶（ ）的季节。这棵榕树好像在把它全部的生命力展示给我们看。 偶然 居然 果然 ⑴报上介绍一位90多岁的老太太（ ）长出了一颗新的牙齿。 ⑵王戎说，这李子一定是苦的，小伙伴们一尝（ ）是苦的。 ⑶一个（　　　）的机会，我们俩成了好朋友。 划去括号里用得不恰当的词。 ⑴熊猫的故乡卧龙山区苍绿（宁静　　幽静）。 ⑵放学了，校园里一片（宁静　　幽静）。 ⑶一股无法抗拒的力量推着杨科那柔弱的、瘦小的身子悄悄地向着门口（移动　　挪动）。 ⑷这个伟大的战士，直到最后一息，也没（移动　　挪动）一寸地方，没发出一声呻吟。 ⑸“啊！请你现在就买吧！先生，我饿极了！”小男孩（恳求　乞求　要求）说。 ⑹你衣服穿得这么少，怎么能（抵御　　抵抗）寒冷呢？ ⑺蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个（郑重　隆重）的典礼，他才肯交出来。 ⑻老一辈无产阶级革命家亲切地（鼓舞　勉励　鼓励）我们，要为四化建设努力学习。 ⑼祖国统一是海峡两岸人民共同的（希望　　期望　　愿望）。 根据句子内容，填出带“心”字和“严”字的词语。 ⑴我们在日常生活中，对自己要有（　　　　），做事要有（　　），学习要有（ ）。 与人交往要有（ ），对有困难的人要（ ），向他们奉献自己的（ ）。 ⑵吴老师是个作风（ ）的人，对待工作一向（ ）认真，对学生要求很（ ），对错误的行为一定要（ ）批评，对好人好事她热情支持。 复习预习及 作业 1.复习试卷内容。 2.复习词语搭配 （1）动词+名词形式