中学英语听力教学浅探.pdfVIP

维普资讯 中一、：曩供 5研究2001年箍 塑(璺箜 中 学 英 语 听 力 a~Jr．学 浅 探 广东省汕头市达濠华侨中学 王展锋 引言 分，留下一部分或结尾给学生在课后听。产生悬念以 今年3月3日教育部颁布的今年秋天开始采用的 后．学生听的兴趣更浓了，听的效果也会更好。也可 新的中学英语教学大纲中，增加 了对听力的具体要 以让学生听故事后补全故事的结局，补全时不必拘泥 求：初中毕业生泛听总量不低于40小时，听力测试在 于一个标准答案，让学生见仁见智，只要他们给出的 学期考试、学年考试、中考、高考中所占比例应不少于 答案恰当、合理就给予肯定，这有利于培养学生的创 2o％。由此可见，听力教学与训练已经真正成了中学 新思维，也是了解、发现学生的闪光点、兴奋点的好机 英语教学的重要组成部分。尽管国内外对于如何搞 会。设置疑问也是吸引学生听的兴趣的好办法，让学 好听力训练、提高听力水平有许许多多的研究成果， 生带着问题听，既使听的过程 目的明确，又能在满足 并且近几年各级各类考试中增加了听力测试，但这一 他们的好奇心的同时兼顾了preparationforhstening这 新大纲的提出仍然让许多学生、教师、家长感到忧心 一 重要环节。与此同时，解决了疑问或知道了故事结 忡忡。这样，如何实施中学英语听力教学，怎样培养 尾的学生，成就感得到了满足，再加上教师适时地鼓 学生听的兴趣、克服听的心理障碍成了新的研究课 励。可以大大促进他们学习的积极性。 题。本文就中学英语听力教学作些初步探讨。 由此可见，培养听的兴趣对听力教学起着决定性 一 、 兴趣的培养 的作用。“能否培养学生学习英语的兴趣将在很大程 听的过程实质上是一个主动、积极的过程。因 度上决定英语教学的成功。在教学过程中，如果能使 而，以何种方式方法培养、激发学生主动、积极地去 学生感兴趣或者能够吸引他们的话，他们会对教学活 听，让学生有听的强烈愿望，值得我们施教者深入地 动、内容、方式和方法产生积极的情绪，他们的注意、 探讨研究。“只有当学生有了听的愿望的时候，他才 记忆、理解等能力加强，学习积极性大大提高，学生的 能专心地听”(张志公等1988：137)。因此，培养学生听 学习便会成为自觉的活动，从而更加有效地达到高质 的兴趣对于听力教学有着首要的、直接的意义。 量的教学目的，必须把培养学生学习英语的兴趣贯穿 初学者对一f1~1-语往往抱有好奇心和新鲜感，而 于整个教学的全过程”(冯克诚等，1999：364)。当然， 当他们听到原汁原味的外语时，更会产生跃跃欲试的 这些培养兴趣的方法在很大程度上仍要依靠于听力 愿望。教师应紧紧抓住这个特点，通过大量合适的语 材料的选择。 言输入。一方面人为地给学生创造一个 目的语环境， 二、材料的选择 另一方面又可以满足他们的好奇心和求知欲。我们 教师在为学生选择听力材料时，通常都会注意结 一 再强调要给孩子一个良好的成长氛围，因为环境能 合学生的实际语言能力，选择难易程度适中的语言材 够熏陶人，直接影响人的成长。同样地，让学生处在 料，并认为除此以外只要注意材料尽量生动有趣就可 一 个浓厚的英语氛围中，就能吸引他们去听、去学这 以了。殊不知材料的声音质量、内涵更是不可忽略的 门语言，培养他们的兴趣。 条件。我们学外语重要的是，通过语言的学习，吸收 众所周知，音乐能够吸引人，标准、流利的语言也 西方文化的精髓，学习西方的先进科学以及艺术甚至 是一种乐音，也能吸引人的注意力。若把两者