(陈洁)人教六下数学“整理和复习”教材解读（2017510定讲）.ppt

;; 整理——完善知识体系(点-线-面) 复习——巩固知识技能（查漏补缺） 沟通——达到融会贯通（知识间的联系） 提升——做好中小衔接;;;;三、具体编排;（一）基本知识的整理与复习;;学情分析： 1.整个小学阶段的新授内容已经学完，学生通过前面的学习有了一定的基础。 2. 单纯的复习练习容易引起学生的厌学情绪，教学中要科学地设计教学方案，采用各种形式的活动，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。;;;;;;;六、课时目标及教学建议;第一部分：数与代数;第一部分：数与代数;;;题型和题量都相对增多 ;渗透极限思想;数转化成算式培养推理能力 ;学有余力的学生，选做提高复习兴趣，培养应用意识;第一部分：数与代数;第一课时：数的运算整理和复习（一）（p76页第1-6题）;第一课时：数的运算整理和复习（一）（p76页第1-6题）;第二课时：数的运算整理和复习（二）（p77页第7、8题）;即把数量看成与其比较接近 整数或整十、整百、整千的数再计算。;第三课时：数的运算整理和复习（三）（p78页第9、10题，p80第8-12题）;第四课时：数的运算整理和复习（四） （p79-80页第1-3,5-7,13-14，可根据学生实际情况补充相应题目）;第一部分：数与代数;;;;;第二课时：式与方程整理和复习（二） （p82第1题，第4-13、15题。）;第二课时：式与方程整理和复习（二） （p82第1题，第4-13题。）;第一部分：数与代数;第一课时：比和比例整理和复习（一）（p84， p85第1、2题。）;第二课时：比和比例整理和复习（二）（p85第3-7题，补充相应练习）;第二部分：图形与几何;【共约4课时，根据实际进行增减】;第一课时：平面图形的认识整理和复习（p86， p87做一做第1-3题。）; “做一做”是利用图形的运动复习平行四边形的特征。通过“重合──旋转──平移──重合”的操作活动，推理验证平行四边形的特征。把图形的认识和图形的运动加以整合，通过这样的方式发展学生的推理能力。;;　 案例：通过画龙点睛，取得“知新”的感觉和收获。 　　在复习“平面图形的周长和面积”时．引导学生进行自我小结。周长、面积计算公式这么多，你是想什么办法记住的？ 　 情况一： 【借助公式推导或根据有关图形的联系来记忆。 】　 　 情况二： 【将一些公式联系起来统整成一个公式记忆。 】　 　　生5：我记住梯形公式，想象梯形上底缩小为0时．它的面积s=1/2(a+o)h=1/2ah。这就是三角形的面积公式。 　　生6：我记住梯形公式，想象当梯形上底延长到与下底相等时，它的面积s=1/2x2axh=ah，这就是平行四边形的面积公式。 　　师：对，你们真聪明! 这种方法真巧妙! 请看大屏幕(用多媒体演示)。;;几何直观 多角度思考 首先结合图形对周长、面积的含义理解透，再通过割补进行转化的过程中，重点理清什么变了，什么没变。;第三课时：立体图形的认识与测量整理和复习 （p88，p89第2题,p90第9、 10题，增添相应的练习）;第四课时：立体图形的实际应用整理和复习 （p90第11-17题，补充相应练习）;【共约1课时，根据实际进行增补】;;;图形的运动整理和复习（p92、93）;第二部分：图形与几何;;用数对表示位置 用方向与距离表示位置 比例尺、路线 数形结合、等腰三角形;教学重点： 加强对统计和概率相关知识内在意义的理解，并引导学生在实践活动中梳理统计的知识和方法，形成知识网络。 教学难点： 发展学生数据分析观念，形成尊重事实、用数据说话的态度，初步形成科学的方法论。;第一课时：统计与概率整理和复习（一） （p96，p98第1题，p99第8题）;第二课时：统计与概率整理和复习（二）（p97，p98第2、 3、 6题）;第三课时：统计与概率整理和复习（三）（p99第4、5、7、9题， 补充相应题目）; 练习二十一中的第7题的设计，答案本身具有不确定性，可引导学生从进球能力和近期状态两方面分析，只要理由相对合理即可。 这样的设计有利于学生通过练习、用辩证的眼光理解统计的作用，更一步感受统计与概率之间的内在联系。;第四部分：数学思考;第一课时：数学思考——数与形（p100，p103第1-4题。） ;第一课时：数学思考——数与形（p100，p103第1-4题。