生物课标复习提纲.doc

初中生物课程标准复习提纲 第一部分　前言 一、课程性质 生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。 二、课程基本理念 1、面向全体学生 2、提高生物科学素养 3、倡导探究性学习 三、课程设计思路 课程的设计是在全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在生物科学知识、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物学课程的普及性、基础性和发展性。 第二部分　课程目标 （一）知识 1、获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物多样性、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。 2、获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识，促进生理和心理的健康发展。 3、知道生物科学和技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。 （二）能力 1、正确使用显微镜等生物学实验中常用的仪器和用具，具备一定的实验操作能力。 2、初步具有收集、鉴别和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。 3、初步学会生物科学探究的一般方法，发展学生提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力。在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。 4、初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。 （三）情感·态度·价值观 1、了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，形成爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。 2、热爱自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 3、乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。 4、关注与生物学相关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。 5、逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。 第三部分　课程内容 义务教育阶段生物学课程内容是本标准的重要组成部分，包括10个一级主题： 1．科学探究 2．生物体的结构层次 3．生物与环境 4．生物圈中的绿色植物 5．生物圈中的人 6．动物的运动和行为 7．生物的生殖、发育与遗传 8．生物的多样性 9．生物技术 10．健康地生活 一、科学探究 1、提出问题： a.尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。 b.尝试书面或口头表述这些问题。 c.描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在。 2、做出假设： a.应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。 b.估计假设的可检验性。 3、制定计划： a.拟定探究计划。 b.列出所需要的材科与用具。 c.选出控制变量。 d.设计对照实验。 4、实施计划： a.进行观察、实验。 b.收集证据、数据。 c.尝试评价证据、数据的可靠性。 5、得出结论： a.描述现象。 b.分析和判断证据、数据。 c.得出结论。 6、表达与交流： a.写出探究报告。 b.交流探究过程和结论。 二、生物体的结构层次 1、细胞是生物体结构和功能的基本单位。 2、动物细胞、植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动。 3、相比于动物细胞，植物细胞具有特殊的细胞结构，例如叶绿体和细胞壁。 4、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、阻止、器官、植物体。 5、描述动物体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、动物体。 三、生物与环境 1、生物与环境相互依赖、相互影响。 2、一个生态系统包括一定区域内的所有的植物、动物、微生物以及非生物环境。 3、依据生物在生态系统中的不同作用，一般可分为生产者、消费者和分解者。 4、生产者通过光合作用把太阳能（光能）转化为化学能，然后通过食物链（网）传给消费者、分解者，在这个过程中进行着物质循环和能量流动。 5、生物圈是最大的生态系统。 四、生物圈中的绿色植物 1、植物的生存需要阳光、水、空气和无机盐等条件。 2、绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段。 3、绿色植物能利用太阳能（光能），把二氧化碳和水合成贮存了能量的有机物，同时释放氧气。 4、在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水。 五、生物圈中的人 1、消化系统包括口腔、食道、胃、小肠、肝、胰、大肠和肛门，其主要功能是从食物中获取营养物质，以备运输到身体的所有细胞中。 2、呼吸系统包括呼吸道和肺，其功能是从大气中摄取代谢所需要的氧气，排出代谢所产生的二氧化碳。 3、血液循环系统包括心脏、动脉、静脉、毛细血管和血液，其功能是运输氧气、二氧化碳、营养物质、废物和激素等物质。 4、泌尿系统包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，其功能是排除废物和多余的水。 5、神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生