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申请2005年自治区级精品课程---《环境学概论》汇报材料 课程层次：本科专业课 课程类型：专业通修课 课程负责人：XXX XX年X月 精品课程---《环境学概论》汇报材料 一、建设该课程的重要性及意义 1）、建设该课程是当前国际形势、现代教育理念的提出的新要求 2）、建设该课程是宁大今后学科规划与发展提出的新要求 3）、建设该课程是我院今后课程建设与专业发展提出的新要求 二、该课程的建设内容及过程 1）、教学团队； 2）、教学成果； 3）、建设过程 三、该课程的的特色 之一：立足于大环境、大生态视角，系统地阐述了当代环境学的知识体系。之二：多层次组织、多种教学方法结合、多方位地保障学习全过程的进行。之三：建设了创新型的专业教学梯队。 《环境学概论》重点建设课程 一、建设该课程的重要性及意义 1）、建设该课程是当前国际形势、现代教育理念的提出的新要求 环境问题是关系到今后人类生存和社会经济可持续发展的重大问题。在保护生态环境的过程中，提高社会公民的环保意识在此中尤为重要。 我国现正在落实科学发展观和提倡发展循环经济； 我国西北地区生态环境恶化势态严重，在西部优先创建并实施环保教育，长远意义重大。 环境教育既是国策与国情教育，更是现代公民的素质教育。《环境学概论》是以解决环境问题为导向型性的一门综合性学科基础教育课程。 东部大多重点高校实行全校所有专业本科生全部选修环境教育课程。 全国大多学校都在创建“绿色学校”。 一、建设该课程的重要性及意义 3）、建设该课程是我院今后课程建设与专业发展提出的新要求 《环境学概论》是我院环境科学专业的一门专业基础教育课程和主干课程。直接面向环境科学专业四个年级和其它三个地理类专业，学年授课学生人数达120人以上。 我院今后将其作为全校公共选修课程，其受众面很广泛，建设该课程的地位和意义尤为重要。 二、该课程的建设内容及过程 2）、教学成果： 该团队成员承担校级重点课程2门； 主持的教学研究课题4项； 教学成果二等奖1项； 在该课程建设过程中，发表教改论文4篇； 多人多次获得各类教学奖7个。 承担的学术研究课题4项； 近三年发表有代表性学术论文16篇。 二、该课程的建设内容及过程 3）、建设过程： 早2000年校级首批重点建设课程---《自然地理》课程（已结题）建设中，作为支撑该课程的项目带动建设课程之一，《环境学概论》课程就已在创建中。 《环境学概论》课程在前期的建设和完善的基础上，在2003年获得宁夏大学校级第二届重点建设课程项目---《环境科学》 ，在此基础上，《环境学概论》课程近年来一直就处在一个动态的、完善和优化的教改研究与实践地位之中。该课程的教学大纲、电子讲义、幻灯片课件、环境学课程系列教育光盘等齐备。 该课程分别在1998---2004级各专业（环境科学、地理科学、GIS）本科学生中实施教学，教学评价良好、学生优先选学的意愿强烈。 三、 课程的特色 之一：立足于大环境、大生态的视角，系统地阐述了当代环境科学的知识体系 立足于大环境、大生态的视角，选取新颖教学材料，创建了开放式的知识教学体系； 全方位、多层次地展示和揭示人类与环境相互作用的现象与机理，的综合性，系统地阐述了和反映了当代环境科学的知识体系。 三、 课程的特色 之二：多层次组织、多种教学方法结合、多方位地保障学习全过程的进行 采用多层次（校级---院级---课题组—导师制）组织； 多种教学方法结合讲授当前环境热点问题，即{“专业概论（人才培养体系介绍+学科进展简介）+学科分论（环境学+生态学）+专题讲座”的复合教学模块教学体系}； 多方位地开展区内外合作，优质资源共享，较好地保障该课程学习的全过程的进行。 三、 课程的特色 之三：建设了创新型的专业教学梯队 课程教学队伍由从事各环境要素研究的专业教师组成，由长期从事教学管理工作的教授领衔组织，团结分工协作； 着重青年教师（全部为重点大学硕士研究生学历，如兰州大学、西安建筑科技大学、北京科技大学、西北大学、华中科技大学、东北农大、四川大学）全员参与本课程的全程教改建设与实践。 四、建设设想 本课程在建设中，立足宁夏位处干旱半干旱生态环境现状，放眼西部地区，突显本专业特色（大环境和大生态视角），创新教学团队、以开放式的教学体系，共享优质资源，构建新型课程群建设来带动西北地区生态环境类学科的建设，较全面地反映了当代环境科学综合性的特点与进展状况，走符合本地域特点的专业教学体系和精品课程建设模式。 * 寰球同此炎热 ？ 全 球 变 化 ？ *