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目标 教学 分析 学情 引导 方法 方法 教学 资源 教学 设计 中职院校学生的年龄都集中在１7，１8岁，知识以及能力水平都达到一定的程度，但由于学生的来源不一定，接受能力，发展水平存在着一定程度上的差异，要根据学生各部分群体的不同情况展开教学。 例如：城市学生与农村学生的差异，使用过电脑与没接触过电脑学生的差异，接触媒体广告多的学生与接触媒体广告少的的学生的差异都是不可忽视的。 所以教师应当尽力避免单纯介绍知识,而应该让学生充分思考,创造性地学习Photoshop 德育目标 . 能力目标 知识目标 进一步引导学生平面设计应用知识体系，了解photoshop在设计中的作用，学习Photoshop在广告设计、图像处理、书籍装帧等方面的应用。 1、培养学生综合应用的能力 2、激发学生的创作灵感 发展目标：力求学生掌握完整的设计效果图制作流程，引导学生使毕业后能在工作中形成一定的设计风格构建设计意识。 希望使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人。团队合作。对设计应用知识有所了解。培养学生的观察能力、审美 发展目标 的作品 创意的完美 设计有创新 用 具的综合使 工具箱中工 教学重、难点 注重团队协作 注重交流合作 评比法 协作 探究法 自主 “演练——互动”协作教学模式 本节课程的内容是用Photoshop扭曲滤镜合成特效图片 ，学生都不喜欢枯燥的单纯式讲授，而需要实际可操作性的东西，因此最合适的教学方法就是采用“”，给学生一点压力，使其在完成任务的同时真正掌握操作，把知识学到手，并能够融会贯通，举一反三，把知识运用到以后具体的实践中。 任 务 驱动法 乐学 乐学 会学 会学 学会 学会 善学 善学 的掌握技能 让学生在做中学，手、脑、口并用，循序渐进 “自主探究、任务引领，互助合作”的学习方法。 教中做?做中学?做中练 175分钟 15分钟 5分钟 2分钟 出课题 出课题 境 引 境 创设情 创设情 3分钟 结 结 课堂总 课堂总 分组合作 自我讲评 自己打分 意设计 意设计 堂 创 堂 自助课 自助课 材 材 准备素 准备素 教学过程 照片欣赏 引出课题 创设情境 教学过程 在日新月异的信息技术领域，教师不可能成为知识的垄断者和发布者；学生也不要成为知识的容器。所以学生要学会学习，从“学会到会学”。 １、提高并维持学生兴趣：观察欣赏一些广告设计，书籍装帧；在网络上做一些设计题目。 ２、教会学生发现问题和分析问题的一般学习方法： 从实战中发现问题，解决问题。 要的知识准备?最大限度的调动他们的求知欲 。 ? ? 通过提问能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题?完成必 Photoshop的功能很强大?而图片 对了?这些都是我用PS合成的? 没有发现什 么问题呢? 提问?同学门在欣赏这些照片的同时有 引出课题 创设情境 教学过程 作品欣赏 作品欣赏 网络资源 网络资源 创新设计 素材图库 素材图库 生活照片 生活照片 准备素材 教学过程 ④与选区交叉 ③从选区减去 ②添加到选区 ①新选区 ① ② ③ ④ 魔棒工具—— 套索工具—— ? ? ? 选框工具—— 知识的储备 准备素材 得意制作? 体系?让学生有自己的 构建出属于自己的知识 子作品的过程中主动的 想象力?学生在完成电 鼓励学生充分发挥自己 教师将课堂还给学生? 教师巡回指导 创意设计 自助课堂 教学过程 1、新课的引入 2、新课的展开 3、练习的设计 4、落实“两个基本，三位” 两个基本——基础知识，基本技能 三位——重点，难点，关键点 ?说”中发表自己的建议。学生在集体评价的比较中检查自身评价的信度和效度并从众人发言中学到更多的东 我 ? 学生在欣赏其他同学的作品时候可以针对其作品的智慧、创意、视觉冲击等进行品凭。也可以在“你说 西。 推选选出好的作品 总结知识点?扩展知识 评价他人的作品和自评 学生欣赏他人的作品 较 比系 和体 价识 评知 过建 通构 ?品 品作 作生 生学 学示 集展 收并 上传作品 协作学习 魅力比拼 教学过程 3 如何去做? 知识?以后该 里学到了什么 学?从老师那 本节课我从同 2 的怎么样? 成了多少?做 什么作品?完 本节课我做了 1 课堂总结 教学过程 教师的角色转变为学习资料的提供者和学习过程的组织者。 ? 品验 作经 价取 评吸 ? 务示 任提 置导 布指 ? 总备 汇储 识识 知知 ? 考题 思问 生答 学回 ? 题析 问赏 出品 提作 教学反思 教学过程