电脑机器人课期末论文.doc

浅谈电脑机器人制作对小学课堂的意义 四川师范大学化学与材料科学学院 科学教育系 科学教育专业 班级 ：：姓名 摘要 随着科技的进步，人工智能技术的发展,电脑机器人竞赛在全世界范围内掀起了一股热潮，国内也涌现出各类青少年机器人竞赛活动，越来越多的青少年有机会接触、学习和了解这一高科技成果。许多有条件的中小学校纷纷将智能机器人引入校园,开展一系列丰富多彩的机器人教学活动。本文将从多个方面阐述这门课的积极意义和分析它所面临的瓶颈。 关键词：电脑机器人 小学课堂 意义 正文：我之所以选择这个题目是因为它所涉及的内容是我们作为师范生应该实实在在去思考和研究的，我们必须搞懂这个问题，将来才能更好培养学生的科学素养。我认为电脑机器人制作对小学课堂的意义有一下几点： 1.通过电脑机器人项目制作能让小学生更好的了解信息技术 我以前上科学的时候，老师就是完全照着书讲，最多用粉笔在黑板上画个大致的模型，既抽象又枯燥，使得我对机器人这一伟大的发明并没有太多的了解。而实际上，智能电脑机器人技术融合了众多先进技术，这些技术充分体现了当代信息技术所涉及的多个领域，更是智能技术的结晶，单凭口头上的讲述显然无法让学生真正了解它，因此我们需要开设这样一门电脑机器人制作课程，只有让同学们试着自己动手去做，在制作的过程中才能逐渐了解它其中包含的技术知识，进而能力也得到了锻炼和提升。比如：让学生掌握智能电脑机器人下载程序的方法，这就可以让学生了解智能电脑机器人的传感和驱动装置，体会语程序是智能电脑机器人的灵魂，同时学习为智能电脑机器人编写程序，以此提高学生的分析和解决问题的能力。再有通过完成项目任务，使学生在为机器人扩充功能的过程中拓展有关数字电路方面的知识。 通过电脑机器人项目制作能开发小学生的创造力 现在，“中国制造”的商品遍布世界各地，但“中国创造”的商品的少之又少，原因就在于过去的教学过程中我们没有注重对青少年创造力的培养，而创造力又是人类进步的灵魂，所以我们要想改变一些尴尬的现状，就应该从现在起有意识的培养和激发学生的创造力。在制作电脑机器人的过程中，学生会为了让机器人按照自己设定好的程序运行而想尽各种办法，不断的去尝试和改进，在这个过程中，他们的大脑将始终保持着一种积极思考的状态，遇到问题时，他们所想出来的各种各样的改进方法就是创造力的一种体现。我在观看青少年电脑机器人制作大赛是，就发现同一个比赛场地，学生们的参赛机器人都是不一样的，形态各异，这就说明每个人的思考方向不一样，进而在他们思维的指引下所创造出来的成品也就不一样，每个人的创造力都能得以开发和体现。 通过智能机器人项目制作可以提高学生对程序设计的兴趣 程序设计课程在培养学生分析、解决问题的能力和培养学生思维创造性等起着得天独厚的作用，而以往的程序设计媒介很难使学生看到设计后的实实在在的效果，体验不到成功的乐趣，所以觉得它枯燥乏味，进而失去兴趣，这正是程序设计教学中的主要缺陷。而电脑机器人制作课恰好弥补了这一缺陷。我觉得让学生通过为机器人编写程序来学习程序设计的知识是程序设计教学入门的最好方法。小学生本来好奇心就很强，尤其是对于机器人这种高端的产品更是有着浓厚的兴趣，在这种兴趣的指引下，他们会非常认真的学习有关程序设计的知识，学好后就马上有机会把它加以应用，不论实际操作是成功了还是失败了，他们都能看到自己学习的效果，都会觉得程序设计是真的有用，进而会更加认真的进行学习。 4 通过智能机器人项目的制作可以培养团队合作精神 很多人都在说，现在的孩子越来越自私了。由于现在大多家庭都是独生子女，习惯了什么都是自己独享，所以难免会总是以自我为中心，所以在学校时老师应该努力去培养他们的团队意识，让学生们学会合作还有分享。在制作电脑机器人的过程中,也许刚开始会发生学生争夺器材的事情，比如某些学生性格比较霸道，好的器材要自己占着不让别人使用，但是通过机器人制作课堂, 给学生们创造了一个良好的集体环境。共用器材,密切了和同龄人的接触；遇到问题，学生们在一起讨论；参加比赛，学生们更是相互配合，相互鼓励，这样逐渐班级就形成了非常和谐的课堂气氛。比如参加大型的智能机器人比赛，当中有很多任务需要完成，这就不是单凭某一个的能力就能完成的，它要求许多学生在一起讨论、研究，反复实践等活动，而在正式参加比赛时，不同的学生会负责不同的部分，无形中就培养了他们团队合作的能力。其实与合作伙伴的交往、交流正是培养学生们意志、体格、品质、合作精神、竞争意识锻炼的绝佳机会。通过制作电脑机器人可以提高学生团队精神，简单来说就是协作精神。其核心是协同合作,善待他人。 当前电脑机器人项目制作课程的不足 5.1学校不够重视，宣传力度不够 就目前来看，这门课程只有在一些一线城市引