灵山中学物理组三法简报（一）.docVIP

灵山中学物理组“三法”简报（一） 主编:陈益尖 副主编:杨敏敏 编委:海口市灵山中学物理组全体组员 一、教法 《牛顿第一定律》教学设计 灵山中学 杨敏敏 课题 牛顿第一定律［必修1司南版第6章第1节］ 课时 一课时 教学目标 知 识 与技能 (1) 理解牛顿第一定律和惯性的概念；正确理解力和物体运动的关系。 (2) 理解惯性概念，知道质量是物体惯性大小的量度。 过 程 与方法 知道伽利略理想实验的推导分析过程，从中感悟科学推理方法领会科学思维过程 情感态度与价值观 进行科学态度、科学方法教育，感悟科学规律获得的过程要经过许多科学家的不懈努力，学习科学精神。 教学重难点 重点 正确认识力和运动的关系，理解牛顿第一定律加深对惯性概念是本节教学的重点。 难点 惯性与质量的关系 教学设计 教师活动 学生活动 创设情景，引入新课： 讲述一个小故事引入课题.故事的内容为:在一辆行驶的公交车上挤满了人.由于某种原因公交车突然紧急刹车，一位男同志撞到了一位女同志身上.女同志说:“瞧你这德性.”男同志一脸无奈，笑着说:“这不是德性，是惯性.”教师问:什么是惯性呢？ 引入课题:今天我们共同学习惯性. 新课教学： 教师把物理书在长木板上，物理书处于静止，要想让物理书运动必须有力的作用，当把力撤去后，物理书停止运动----力推物动，力撤物停。 教师把圆轮放在长木板上，用力推动圆轮后，圆轮运动，但外力撤去后，圆轮可以运动很长一段距离----力撤物不停。 本节课核心问题：物体的运动需不需要力来维持？没有力作用在物体上物体的运动状态会怎样？有力作用在物体上物体的运动状态又会怎样？ 一、?????????? 本节课学习目标： 1.??? 了解相关物理学史，知道亚里士多德和伽利略各自的观点是什么？伽利略是怎样利用理想实验进行科学推理的？什么是物体运动状态的改变？ 2.??? 牛顿第一定律的含义 3.??? 惯性的概念，知道物体惯性的大小用什么来量度？ 二、让学生对应上面问题，阅读课本，先自学十分钟。 三、放映牛顿理想实验视频，引导学生完成第一个学习目标 Ppt展示亚里士多德与伽利略的观点，并介绍伽利略理想实验 ? ? ? ? ? 引起兴趣， 动手实验， 获得感受： 用力推课本，课本才运动，撤去力，课本就会停止运动 ? ? 联想生活中的例子，阅读教材，结合学习目标，认真自学 ? 教师活动 学生活动 亚里士多德：地面上的物体都跟地球一样,它们的“自然本性”是静止。即:有外力的作用才有速度,物体的运动需要外力来维持。 伽利略：只要除掉使物体加速或减速的外部原因，运动物体必将严格保持它一旦获得的速度。 介绍伽里略的思路： 客观事实：小球从一个斜面的高处滚下，会滚上另一个对接的斜面，摩擦力越小，越接近原来的高度 假想：摩擦力大小为零，小球将会达到同一高度 推理：对接斜面倾角越小，运动距离越远对接斜面倾角为零，小球永远运动 介绍完伽利略之后紧接着提出问题： 什么是物体运动状态的改变？力对物体的运动究竟有什么影响？ 教师总结：物体速度的改变就意味着运动状态的改变，包括：①速度大小的改变②速度方向的改变，力的作用可以改变物体的运动状态。 四、教师引导学生完成第二个学习目标：牛顿第一定律的得出过程及其含义？ 笛卡尔的贡献：把伽利略的结论推广到没有重力、没有摩擦力、没有空气阻力的更理想的情况，补充完善了伽利略的观点：如果没有其他原因（即物体不受外力）运动的物体将继续以原来的速度沿着一条直线运动，既不会停下来，也不会偏离原来的方向。 牛顿的综合：一切物体总保持静止状态或匀速直线运动状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止. 从牛顿第一定律可以看出: 1、成立条件：合力为零.合力为零包括两种情况：一种是物体受到的所有外力相互抵消，合力为零；另一种是物体不受外力作用。 2、适用范围：一切物体 3、含义: (1)合外力为零时，原来静止的物体将继续保持静止，原来运动的物体将继续以原来的速度做匀速直线运动。 (2)有合外力不为零作用时,物体的运动状态将发生改变。 (3)任何物体只要运动状态保持不变，它所受的合外力必然为零。 五、教师引导学生完成第三个学习目标：什么是惯性？惯性大小的量度是什么？ 并举例说明。 1、物体保持原来静止或匀速直线运动状态的性质叫做惯性。 2、任何物体在任何状态下都具有惯性. 3、质量是惯性大小的唯一量度 教师做惯性小实验，引导学生解释观察到的现象 例举生活中的一些惯性现象 例子：比如货车启动时，由静止到运动得需要一段时间，空车好启动满载时不好启动；说明质量和惯性大小的关系。 思考问题 尝试回答 理解伽里略的实验及推论过程，感受其科学研究方法 观察并讨论交流 从某一高度沿斜面滚落的球为什么可以沿对接的另一斜面滚