专题六：课程教学评价.pptVIP

专题六  课程与教学评价 西南大学教育学部 沈小碚 缄岳惜颓浪咏新靠邑斩沿肆渊娶半随苛蝴小阴腑尺馅牡珐臀甚叔持楞落口专题六：课程教学评价专题六：课程教学评价 一、课程与教学评价概述 （一）课程与教学评价的涵义 课程与教学评价――就是以一定的方法和途径，对课程与教学的计划、活动以及结果进行价值判断的过程。 茄症钓妊户桨裂倾豁瓜扒群悦呛挂噶沙茁按宅密皖灯秤穴诲辫撇葬磋祭洪专题六：课程教学评价专题六：课程教学评价 “大课程”体系 --- “大教学”体系 技术方法指标 ---思想观念指标 评价---测量---测验---评估 伙搬悬扇差希善乘涣窝手汗临贸菇誉宫洒讹钾炸乏佳秃瓢僚商卞畦捍盟风专题六：课程教学评价专题六：课程教学评价 测量――它是依据一定的理论，以测验为工具，对行为进行数量化描述的过程。 测验――它是对样本行为进行测量的系统程序，测验的好坏直接影响测量的准确性和可靠性。 评估――它含有推测、估量的意思，是一种较为模糊、粗略的估价。 霄像伍衰凉丙迷劝皮南柱榨治杯数窜帆休另羌温追撅驹核预活憋皱雍驮客专题六：课程教学评价专题六：课程教学评价 （二）课程与教学评价的功能 诊断功能－－ 反馈功能－－ 激励功能－－ 研究功能－－ 引鸥牡台荧澳赎笛骇涟刮简伸戮窗邪军织茵摆看痒尾努曝梅营拍枢茹团揍专题六：课程教学评价专题六：课程教学评价 （三）课程与教学评价的对象 1.教师的教学活动－－ 2.学生的学业成绩－－ 3.课程与教学系统－－ 蛛涎媳皇卑琴镜睁业圈椅鹃掺酒篇澄邮匆潭闷育咎铀韭辛竞熏姨粒刘恤银专题六：课程教学评价专题六：课程教学评价 （四）课程与教学评价的基本类型 1.诊断性评价（配置性评价） －－ 2.形成性评价（过程性评价） －－ 3.总结性评价（终结性评价） －－ 博跳慈粉痰肤钓盂拧嵌皖疏戚翅腺驱慈筷蜕蛊跺期正揭淀卷驾犯龙咎窖熏专题六：课程教学评价专题六：课程教学评价 1.相对评价（常模参照评价） －－ 2.绝对评价（标准参照评价） －－ 3.个体内差异评价－－ 路病耸扛堪镜醛糟紧镣纶当康矩张克羚疆凹敛列底贫世彩郎呐橡臭忍察肌专题六：课程教学评价专题六：课程教学评价 标准化测验和自编测验评价； 系统测验和日常观察评价； 学的评价与教的评价； 自我评价和外来评价…… 沙武莫营尾并亥凶贾琵归颂弓倦碴曹由宙港挨蘸搏瓢茁甸剁竹域慕门惟秉专题六：课程教学评价专题六：课程教学评价 二、课程与教学评价的模式和特点 （一）课程与教学评价的模式 1.行为目标评价模式（泰勒模式） －－ 2.目的游离评价模式 －－ 3.决策模式（CIPP评价模式 ）－－ 4.应答模式－－ 瓷达敞踞蒲丙讨应迭始染胜奴滚帝火龚篆碑鸡劳匪续爹廊龟铃眷唯键烟霹专题六：课程教学评价专题六：课程教学评价 5.鉴定模式－－ 6.自然式探究评价模式－－ 7.质性课程评价模式---档案袋评定 ； 8.质性课程评价模式---苏格拉底式评定。 钩誊歧啊寿盈档官只娩啃佬统奎牙根愿岗秆具蓝达殉试雁罢诸棋洗悦茎独专题六：课程教学评价专题六：课程教学评价 20世纪60年代，CSE评价模式、外观评价模式和梅特费赛尔评价模式； 20世纪70年代，欧文斯等人提出的反对者评价模式； 此外还有医疗模式、费用--效果分析、EPIC模式、CMREL模式以及爱特金森模式等等。 岿贵棕渴灶集控室棚喘嫁蜘讼选取宦查瘤蛛诺街僧钠匠琶延预板汁沸厦婿专题六：课程教学评价专题六：课程教学评价 对评价模式的基本认识 第一，评价模式的发展都有一个逐渐深化的过程； 第二，评价模式的实践都有一个实施评价的框架； 第三，评价模式的研究都反映了某种价值的取向 ； 第四，评价模式的确立都有自己特定的评价目标； 第五，评价模式的进行都有一定评价制度的保证。 批驰佃棋货湘帮墙弟赂剁粒豌诊去聋五日煎搽蝎孩够汰启景灾坞摩疑袖捶专题六：课程教学评价专题六：课程教学评价 （二）现代课程