1山中访友(第1课时).docVIP

编写者： 执教时间： 课 题　　 1、 山中访友 课 时　　 教学目标　　 引导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，掌握八个生字，正确读写14个词语。　 教学难点　　 　 教学准备　　 多媒体课件 教　　 学　　　 过　　 程　 （一）、创设悬念，揭示课题 1、同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？ 2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？ 3、出示课题《山中访友》，学生读题。 4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。 （二）、读通课文，掌握字词 1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。 2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。 清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘 德高望重 津津乐道 别有深意 谁来简单地说说这篇文章的大致内容？ （三）、学习“出门”，感受心情 1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴） 2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？ 出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！ （1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。 （2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。 （3） 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 （1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？ “满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。 （2）带着满怀的好心情朗读这句话。 （四）、再读课文，捕获感知 1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？ 2、交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……） （五）、精读课文，感悟深情 1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。 2、交流同学们划出的句子。 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 （1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深） （2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？ （3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。 （4）自由朗读；指名朗读；师生共读。 （六）、抄写词语，背诵三至六自然段 板　　 书　　 设　　 计 山中访友 古桥 树林（鸟儿、露珠、树） 好风景 山中（山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀） 好记忆 捡落花—拾落叶----捧石头----看雷雨 好心情 作业 设计 1、抄写含有要写的字的词语。 瀑布 陡峭 身躯 津津乐道 蕴含 侠客 2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。 教后 反思 　 对德高望重理解的比较到位，能迅速的找出作者所访问的朋友。基本上能面对全体学生。个别同学对瀑字的笔画欠熟悉。