三年级数学上册 什么是周长 4教案 北师大版.docVIP

什么是周长 教学目标为了让学生初步“周长”的概念我设计了画一画比一比、、个环节用课件显示多个图形让学生在比较中］引导学生找一找身边物体表面的周长，如：课桌面的边线、数学书封面的边线、黑板、文具盒等多个物体表面的周长并动手摸一摸、指一指，在小组内说一说。提出生活中的数学问题：怎样走才是教室一周的长度？量量腰围、头围的实践活动中，让学生自主选择测量的工具和方法，并在小组交流中说一说测量的过程。活动形式也灵活多样，可以一个人单独操作，也可以小组合作完成，只要能测得结果，都给予肯定1：描一描，画一画，揭示图形的周长。 打开课本45页练一练第1题，每个学生都在书本上描。有了学生描树叶的前提教学，就可以放手让学生动手操作。重点讲解图3，突出学生描错的地方进行辩论，最后，在统一做法的基础上，出示答案——车里面的线不用描，边线应该是最外面的线。 ［设计意图］：运用传统教学手段，此处不易理解。如果想清晰地表述，就需要提前画出汽车图，再一笔一笔地描出来，既浪费时间，又增加了难度。此处运用电脑媒体演示操作过程，突出了重点，同时完善认知，统一方法。 活动2：量一量，算一算。 出示课本45页练一练第2题， （1）想：提示性问题，引导学生思考：三角形要量几条边四边形要量几条边为什么使学生初步了解求一般三角形、四边形周长的方法。 算：课件显示几幅平面图形，验证结果，揭示算理，通过量一量、算一算活动，鼓励学生用多种计算方法正确算出图形的周长。引导学生认真观察课件中的两组图形通过测量、移动等方法作出自己的判断，在小组内交流讨论，全班汇报结合学生的想法，借助多媒体展示边线的移动过程，直观地比较出两组图形的周长 ［设计意图］：移动的比较方法是本课的难点。运用传统的教学手段无法形象呈现过程。而运用多媒体信息技术，课件形象直观的演示移动比较过程，让图象媒体与实际操作相结合，就突破难点，使学生一目了然，把握了实质，培养学生的操作技能，提高学习效率。 （5） 你认为这两个图形的周长怎样? 学生作出判断后，全班反馈。 （6）为了深化了知识，归纳总结，完善认识。