他们是家乡人的骄傲反思.docVIP

《他们是家乡人的骄傲》这节课是通过寻找家乡的名人，了解家乡名人的生平、事迹、贡献，让学生对家乡的名人产生崇敬之情。让学生通过调查、访问的方法，去走访身边的名人，学生亲自了解到了身边的名人是如何为家乡做贡献的，并深刻的体会到了在平凡的岗位上同样能够成就不平凡的事业，激发了学生要为祖国、为家乡做贡献的美好愿望。 品社课是以儿童的生活为基础，引导学生走出文本、走进生活，走进社会。培养学生积极向上、乐于探索、热爱生活的良好品质。所以我对这节课进行了再加工、再创造，让品社课更加生活化。这就给了我处理教材的机会，留给了学生思考、收集、发现问题的空间。开拓学生的视野我让学生课前调查，收集、整理名人的资料，课上进行展示分享，课后谈自己的感受，使品社教材如一条飘逸的丝带，紧紧的将孩子的心连在一起，树立了正确的人生观和价值观，使学生的综合素质的培养由课内延伸到课外，养成了学生主动求知的良好习惯。 一、成功之举 （一）自主学习 交流展示 在进行自主学习这个教学环节时我充分放手让学生将自己的资料进行共享，并提出明确的要求，要求学生在群学中交流自己收集的资料，在小组内与与伙伴交流、探讨。从而达到培养学生自学能力、发展学生思维，培养创新意识的目的。 （二）合作交流 自由绽放 在合作交流这一教学环节中我首先要求同学们交流各自收集的资料。在交流中我还会深入各组，肯定正确、纠正错误、补充提高。同时了解学情，要求组长迅速组织组员选出代表准备展示，并分配好任务，做好展示的准备。 从自主学习到合作交流清晰的口令，明确的任务，充足的时间，使学生能够按部就班，有条不紊的进行学习。在这两个环节中同学们大胆争辩，大胆发表自己的独特见解。达到了在争辩中激活思维，激活语言，激活知识，有效地培养了创新精神，激发了他们的主体探索精神的教学目的。 （三）展示分享 形式多样 在展示分享这一环节中，教师以清晰的口令采用灵活多样的展示形式是本节课的一大亮点。例如在第一道题说说家乡的名人，让组长选出代表进行展示，给同学们做了榜样；在展示说说家乡的名人时，让学生在座位上自由汇报展示，展示每个小组的风采。这样穿插互换，灵活多变的展示形式努力营造了全员参与的生动活泼的课堂氛围，使课堂真正成为学生的舞台。 （四）拓展提升，情感熏陶 大纲指出品社课要坚持知、情、意、行相统一的原则。而要达到这一目的，就要注重教学的延伸，加强课程内容与学生生活实际的密切联系。所以在学生精彩纷呈、丰富多彩的展示之后，我适时的进行拓展外延，让学生谈心情，说心里话、谈感想。看似平常的一句话，却像一块石子激起了学生思维的火焰。这里的每个学生的感受，这里的一阵阵自发的掌声，就像是思维道路上盛开的美丽的花朵。师生、学生互动，使思维碰撞、情感得到交融，使本节课有效的达到了学习目标，这样有效的拓展，有感性上升到理性、有零散归于系统，对学生思维深刻性的养成有着非常好的作用。 二、不足之处 本节课最大的不足就是学生下载的视频资料较长，拖延了时间，有点宣兵夺主的感觉。尤其是张程的视频比较的感人，使有的学生的心情低落，情绪不够高涨，通过这次讲课，我 品德与社会 《他们是家乡人的骄傲》教学反思 XB___08