什么样的老师才能称得上“教育家.docVIP

什么样的老师才能称得上“教育家 我们熟知的教育家有“因材施教，有教无类”的孔子；有“尽信《书》，则不如无《书》的孟子”；有“生活即教育”“教学做合一”的陶行知。说这些人是当之无愧的教育家，我想应该没有人反对吧。 拜读了这些教育家的教育观念、成长经历、理论著作、教学成果，感触颇多。结合五年的教学经历、身边的教育故事、我觉得能称得上“教育家”的老师需要做到以下几点： 教育家一定是从基层即教育第一线积累经验成长起来的老师。没有实践经验的教育和观点是“空中楼阁”，只有从实践中得来的才是真理。 教育家一定是有爱心的人。是那些关注、关爱、关心特殊个体，有特殊特征、有一技之长或者是留守、残疾等弱势群体的孩子。在不歧视的同时关心鼓励、重视其成长、成才的老师。 教育家就是一个不怕辛苦、不怕失败、不怕质疑、不怕批评，敢于在自己认为对的道路上开荒、播种、耕耘的老师。一个敢于探索、发现从未被发现的真理的老师。 教育家一定是课堂上情感丰富、神采飞扬、能和学生打成一片并快乐学习的老师。 教育家不一定能让每个孩子开始都得一百分，但一定能让每个孩子拥有一个积极、健康的人生观。让每个孩子在“差异”中快乐成长、成才。 教育家一定会对不适应时代的教育方式提出质疑、反对及行之有效的修改意见。 我相信，就在我的身边，一定有许多“将来的教育家”已经迈开了步伐…… 关于“教授级”中小学教师，我想和我们平时说的所谓“名师”应该差别不大：要有爱心；要有扎实的教育功底；能上好课；能对同事的成长提出行之有效的建议；有其独到并有效的教育理念；有积极健康的政治思想；有较强的教研、教学能力。如果是一个能平易近人、不摆架子的“教授级”大家肯定会更乐意叫其“名师”。 对于教师退出机制：我想问的是“不合格的标准是什么？” 我想信任何一个国策的出发点都是好的。的确，随着适龄学龄人口的减少，教师需求量会降低，但“一些不合格的 教师”是通过什么形式被筛选出教师队伍？考试？“问话测评”?相信大家都希望能真正将教师推出机制与退出机制落实到实处，将那些不能够认真从事教育教学工作的人员清理出教师队伍，将那些真正苦干、实干而业务、知识更不上时代的教师给予更多学习、成长的机会。让教师队伍在不断地学习中从内在素养到外现能力整体强大起来。