大象版科学三年级下册课程纲要.docVIP

大象版科学三年级册《课程纲要》 授课时间：36课时 授课教师：金水区凤凰双语小学 赵书臣 课程目标： 1、了解猜想与假设的区别，能区分什么是假设，什么是事实； 2、能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释，能对实验现象的原因、实验的条件进行猜想与假设； 3、进一步认识科学探究过程中的猜想与假设，感受科学假说在科学探究中的重要性。 4、知道生活中常见的力，如风力、电力，了解它们常见的性质、用途、变化。了解地球概况、运动规律以及对生活的影响。 课程内容： 1、教材分析： 大象版《科学》三年级下册教材由七个单元组成。本册教材在上学期“观察与提问”的基础上，重点培养学生“猜想与假设”的能力，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标，分布在三种训练类型的七个单元中，构成一个“扶——放——反思与总结”的能力培养的渐进过程。同时兼顾对学生进行其他探究能力、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。 2、学情分析： 三年级学生，已经学过了一些知识，遇到感兴趣的问题总喜欢刨根问底，很自然地就会应用已有的知识和经验尝试着对所观察到的现象和问题进行假设性解释。这些经历零散、不系统，甚至难以区分假设与事实。这就需要从儿童的认知特征出发，遵循由浅入深、循序渐进的教育规律，培养“猜想与假设”的科学探究能力。 3、教学重点： （1）、了解猜想与假设的区别； （2）、认识到科学假说在科学探究中的重要性； （3）、知道风力、电力、磁力的用途和变化，地球的运动规律和影响。 4、教学难点： （1）、区分什么是假设，什么是事实； （2）、认识到沉在水底的物体也受到浮力作用，摔断的磁铁同样有两个磁极，电器工作在一个闭合电路中，昼夜交替与地球自转有关。 课程实施： 1、教的方法： （1）、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； （2）、各班建立科学学习合作小组，便于相互交流、合作学习。 2、学的方法： （1）、敢于说出自己的猜想； （2）、参与实验活动，验证自己猜想，并做好记录。 3、教学条件： 实验室及其实验器材、计算机多媒体 4、教学资源： 学校图书室、班级图书角科普读物；家长、网络、图书资源等场地。 课程评价： 1、评价原则： 形成性评价与终结性评价相结合。 形成性评价包括课堂发言、实验活动的表现等。 终结性评价主要是专题实验活动的有形成果。 考试采用等第制的评价方式。 2、评价方式： 口头、书面，实验活动等。 口头、课堂实验用于形成性评价。 书面、专题实验活动主要用于终结性评价。 3、评价内容： 本学期一级目标“猜想与假设”的科学探究能力达成情况，学生是否能对研究问题做出有依据的猜想和假设。 学生的考勤、课堂表现（包括课堂纪律、预习资料的整理、课堂提问、课堂笔记等）、实验活动等情况。 学生对科学知识的理解和运用情况。  - 4 -