北师大版学数学六年级下册《探索规律》教案.docVIP

《探索规律》教学设计 六年级 余晨亮 教学内容：六年级下册第66、67页。 教学目标：知识与技能:??1、探索数与数之间的规律 ??? 2、探索图形与图形之间的规律 ??? 3、探求给定的事物中隐含的规律或变化趋势 ??? 过程与方法:??1、经历探索数与数之间、图形与图形之间的规律,验证规律的过程. ??? 2、培养 HYPERLINK / 学生分析问题、解决问题的能力 ??? 情感态度与价值观:??1、使 HYPERLINK / 学生在探索规律的过程中体会与日常生活的联系,培养面对挑战勇于克服困难的意志，鼓励大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学习热情。 ??? 教学重点:??1、探索数与数之间的规律。 ?2、探索图形与图形之间的规律。 ? 3、能用语言或运用算式符号描述、表示事物中的规律。 教学难点：1、探索、猜想、验证、归纳等能力的培养。 2、用语言或运用算式符号描述、表示事物中的规律。 教学过程： 一、激趣引入： 　　（课件出示）1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿； 　　 2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿； 　　 3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿； …… 师:同学们会唱这首儿歌吗，那么，你们接着往下唱。 怎么不唱了？（唱不完）你知道后面的歌词吗？ n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿。 揭示课题（板书课题） 二、探索之旅： （一）. 完成乘法表并找一找其中的规律。 1、填表 师:请同学们打开书P66，这张乘法表中有好多的空白,你们能快速的把它补充完整吗? 2、交流 谁来汇报一下填的结果？（抽查两行，课件显示） 3、整理、归纳 帮助学生归纳整理观察的方法： （1）横着看，每一行的数字都是第一个数的倍数。 （2）竖着看，每一列都是一个数的倍数。 （3）沿对角线斜着的一组数字1，4，9，16，25，36，49，64，81分别是1，2，3，4，5，6，7，8，9，的平方。 (4) 另一条对角线上的数字则是以两端对称形式排列的。 师：“这张乘法表中，我们找出了几种规律？是怎么观察得到的？（横看、竖看或斜看） （二）完成填一填. 那下面我们从多种角度来观察数字找规律。 （屏幕出示题目，学生填在课本上） （1）8，11，14，17，（），23，（）； 相邻数之间相差3。 （2）4，9，16，25，（），49，64； 每个数都是平方数。 （3）1，8，37，（），125，（）； 每个数都是立方数。 （4）3，6，9，15，24，（），63，（）；第三个数是前两个数的和 学生独立完成后再全班交流。。 小结： （三）猜气球 刚才我们找到的是数与数之间的规律，图形与图形之间会有什么规律呢？（课件） 师问：你能说出第20个气球是什么颜色吗？ 师：那27个呢？（27/5=5余2） 师：哦！只用看余数就可以确定了 学生说出依据的规律。 小结 （四）.摆桌椅 1．标准问题。 （1）1张桌子可坐6人，2张桌子可坐 人，3张呢？4张呢？ （2）猜想一下，10张坐几人呢？ （3）摆N张呢? 小组交流 （4）小结规律：不管摆多少张，我们都可以用一个式子表示桌椅摆放的规律4Ｎ+2 （5）验证 随着学生回答完成下表。 桌子张数 1 2 3 … n 可坐人数 ? ? ? ? ? 　　2．变式问题。 若按照上图的摆法摆放餐桌和椅子，完成下表。 桌子张数 1 2 3 … n 可坐人数 ? ? ? ? ? 小结规律：不管摆多少张，我们都可以用一个式子表示桌椅摆放的规律2Ｎ+4 师：在桌数相同时哪一种摆法容纳的人更多？ 　　3．探索问题。 如果由你负责这一次的六一联欢会桌椅布置工作，你会选择哪种桌椅的摆法呢？ 三、全课小结 　1．今天在探索规律中，你有什么收获？ 　2．如果在解决问题中遇到挫折，你会怎么办？ 根据学生总结写出板书 3.总结