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浅谈如何做好初中化学演示实验 化学是一门以实验为基础的自然科学。科学规律是通过自然现象的发现、探究和反复验证形成的。化学研究主要用的是实验方法。所以，学习化学离不开化学实验，实验是化学的“灵魂”。演示实验室是化学实验教学的主要形式。本文就个人的教学实践谈一谈演示实验时教师应遵循的一般规则。 演示实验时要有明确的目的，并富有针对性 教师演示实验时，许多学生不知道往哪儿看，看什么，更不知道观察目的，常常出现看“热闹”不看“门道”的现象，误把演示实验看成“魔术表演”。因此，教师选择的实验必须服务于教学目的，有利于突出重点，突破难点。通过演示实验，揭示概念、原理、规律，使重点、难点知识形象化，使学生便于观察、容易理解记忆。例如白磷燃烧的实验，如果实验目的是为了说明空气的组成，那么水面上升五分之一体积，则是观察的重点；如果实验目的是为了说明质量守恒，那么反应前后物质质量总和是否相等的实验现象应是观察重点；如果实验的目的是探究燃烧的条件，那么白磷是否燃烧就是观察重点。因此，教师在演示实验时，首先应该使学生明确实验目的及观察对象。其次，还应该教给学生观察方法，注意观察的顺序性，力求能对所演示的实验进行全面细致的观察。如：在铁和稀硫酸的反应，应从反应前后固体、液体、气体三方面变化进行观察，注意观察固体形状及颜色的改变，溶液颜色及温度的变化，产生气体的速度及气体颜色、气味等方面。 演示实验的操作要规范，忌随心所欲 演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着示范作用。教师操作应按规定进行，有条不紊，因此每个实验都要精心备课。1、备实验内容和实验步骤，明确实验目的，考虑如何引导学生进行观察，观察什么，如何观察。2、试做实验，演示实验中哪怕是最简单的实验，教师在课前都应该试做一遍，对于反应温度、溶液浓度、药品用量都要做到心中有数，以保证课堂演示万无一失。3、演示实验所需药品和仪器要列个清单，走进课堂前一一对照，看是否遗漏，特别是一些细小的仪器如试管夹、火柴、镊子等。因为缺一样小东西都会影响实验的进程，从而影响学生的情绪。如：NaOH溶液使酚酞试液变红的影响，若NaOH溶液的浓度太大，则看到的现象是先变红后褪色。此时学生就会产生各种各样的疑问：为什么实验与课本上结果不一样，是教师没做好，还是课本上有错误？以后要给学生解释清楚，就要花很大力气。同时，在实验整体操作中，要有章有序，连接装置时应遵循从左到右，从上到下的顺序；制备气体时先检查气密性后加药品；点燃可燃性气体时应先验纯，后点火；药品用完摆放原位，切忌忙乱无序，讲台上零乱混杂等。只要严格规范操作，才有利于培养学生严肃认真的操作态度和科学的操作方法。 演示实验的现象应鲜明清晰，便于学生观察 教师应选择那些反应中有明显颜色变化，气体产生、沉淀产生、发光、发热、燃烧、爆炸等能给学生较强的感官刺激、鲜明的实验作为演示实验。实验中产生的现象要明显，必须使全班每个学生，即使是最后一排学生也能看得清楚。现象不明显，学生看不到，必然影响课堂纪律，达不到教学效果。如何使现象明显，每个学生都能看得见，教师肯定需要事先动一番脑筋。1、注意试剂的选择。如：介绍“酸和碱反应生成盐和水”这一反应规律时，就不宜选用HCl和NaOH的反应，因为反应物和生成物均是无色，反应前后颜色无变化，很难有说服力。若用Cu(OH)2固体中加入HCl溶解，效果就很好，因为在反应过程中，既可观察到反应物Cu(OH)2固体的溶解，又可观察到溶液颜色的变化，现象非常明显，有利于说明酸和碱反应的规律，给人以视觉上的美感。2、采用对比实验或空白实验。如CO2通过紫色石蕊试液的实验时，应选用白纸做背衬，同时用仅有紫色石蕊试液的试管作空白对照，这样可以使实验现象更加明显了。3、借助仪器放大实验效果，如：观察H2是否具有可燃性时，由于H2火焰颜色淡，后面同学很难观察到导管口是否有火焰。若在管口放一根火柴，发现火柴“嘶”的一声被点着，这样不用言语，即可说明。在研究镁和盐酸的反应是否放热时，不可能让每个学生都触摸试管外壁，而借助于温度计就可以让全班同学都观察清楚。当然我们还可以直接借助投影仪放大成像，便于学生观察细小变化。 演示实验要师生配合，忌孤军作战 演示实验不同于一般科学实验，特点是做给学生看，通过教师实验学生观察，充分调动学生学习积极性，使学生化被动接受为主动探索。因此，教师不能仅专心于实验操作忽视了学生的情绪及观察效果。要避免教师唱“独角戏”的形式，只要是没有安全问题的实验，都可以让学生参与，教师可作导演，引导学生上台演示，同时注意观察他们的实验操作是否规范。如：化学实验基本操作中固体、液体的取用；收集一瓶呼出的气体；向澄清石灰水中吹CO2气体，点燃纯净的氢气等都可以让学生完成，让学生体验实验的乐趣。另外，教师在实验时