龙岩学院古代汉语课程教学标准.docVIP

---！！！！！！----------------------------------精品文档，值得下载，可以编辑！！！-----------------------------！！！！！！----------- ---！！！！！！----------------------------------精品文档，值得下载，可以编辑！！！-----------------------------！！！！！！----------- 《古代汉语》课程教学标准 课程性质 古代汉语课程是高等院校汉语言文学专业的基础课之一，是一门极其重要的工具课。为其他专业课程提供必要的学习基础。 课程目标和教学要求 课程目标：是要培养学生由对文言文的感性认识上升到理性认识，较系统地掌握古代汉语的一般规律，并能举一反三，触类旁通，具有较强的研读中国古书的能力；同时也培养学生的美学鉴赏能力、历史比较能力、理论思维能力和写作能力，还使学生熟悉中华民族志士仁人的嘉言懿行，学到优秀的民族文化中深厚的人文精神，养成健全的人格，提高综合素质。 教学要求：是在马克思主义语言学理论指导下，培养学生阅读古书的能力。即通过古代汉语的基础理论、基本知识的教学以及有重点地阅读古代文献的实践，使学生掌握古代汉语的语言规律，以便借助于工具书能够直接阅读古代文献，批判地继承我国古代优秀的文化遗产。 以文选为中心，以词汇为重点，以常规语法为次重点，用历史主义的观点，对比研究的方法，精读上百篇周、秦、汉的源头范文，透视各种重要的古汉语现象，解析数百个常用词，理清其本义与众多引申义间的脉络，系统了解古书用字、文言词法和句法特点以及有关的文化常识等。 三、关于教材与与学习参考的建议： 本课程采用高等教育出版社1992年6月出版的，由许嘉璐主编的《古代汉语》上、中、下，作为本课程的主教材。其内容包括通论、文选和参考资料。上册的通论部分每节之后都有思考与练习，其中既有必要的基本实践，又有一些理论问题的提示，目的是启发学生的思维，提高分析问题和解决问题的能力。中册文选部分分四类：详注、略注、古注、白文。下册是学习古代汉语必须的工具性资料和一些参考性文章。 为了更好的理解和学习课程内容，建议学习者可以进一步阅读以下主要参考书： 1、《古代汉语》,王力主??,中华书局. 2、《古代汉语》,郭锡良主编,天津教育出版社. 3、《古代汉语教程》,张世禄主编,复旦大学出版社. 4、《古代汉语》,朱振家主编,高等教育出版社. 5、王　力著：《汉语史稿》，中华书局，1980。　　 6、周秉钧著：《古汉语纲要》，湖南人民出版社，1981。　　 7、杨树达著：《古书句读释例》，中华书局，1954。 8、杨树达著：《高等国文法》，商务印书馆，1984。　　 9、俞樾等著：《古书疑义举例五种》，中华书局，1956。　　 10、陆宗达著：《训诂简论》，北京出版社，1980。　　 11、张舜徽著：《中国古代史籍校读法》，上海古籍出版社，1980。　 12、《文字学概要》? 裘锡圭? 商务印书馆，1988 13、《训诂学原理》? 王? 宁? 中国国际广播出版社，1991 14、《音韵学教程》? 唐作藩? 北京大学出版社，1991 15、《十三经注疏》? 中华书局 四、课程教学内容纲要 本课程由文选及通论两部分组成。实践在本课程中占有很重要的地位。教学中要做到文选和语言理论相结合，学习和运用相结合，常用词贯彻始终，蓄词要结合文文选进行。 文选以先秦两汉散文为主，适当选取唐宋散文。文选包括带古注的篇章和无标点、无注释的白文。 通论包括语法、文字、词汇、训诂、音韵、工具书等。语法可占通论总时数的40%左右，文字、词汇可合占40%左右，其他可合占20%左右。 文选的讲授以解释词句为主，讲解中贯穿运用语言理论，突出常用词，使学生逐步掌握一定数量的常用词。 通论的讲授要密切结合语言实际，以基本的、规律性的知识为主。 文选与通论在讲解中应有机地结合起来，可将二者组成单元交替进行讲授。各单元要有内在联系，逐步深入，循序渐进。 文选与通论的比例约为1：1.5 课程注重实践，应适当布置书面作业，要求学生多进行课外阅读。 ? 第一章 绪论 一、古代汉语的性质二、古代汉语研究的对象三、学习方法 第二章 ??文字 第一节 汉字的构造一、 “六书”理论1．“六书”的名称2．四体二用3．象形??? 指事??? 会意??? 形声??? 转注??? 假借4．?汉字结构辨析5．?形声字的结构分析A、常规结构??? B、位置反常??? C、不能按自然结构分析二、汉字结构与本义的探求1．?文字的本义2．?文字本义的探求方法 第二节 古书中的用字一、古今字A定义??? B形体??? C成因??? D辨识