永和镇第中心小学白彩红精彩极了和糟糕透了.docVIP

课 堂 教 学 设 计 表学科：语文 设计者：白彩红 单位名称：永和镇第二中心小学 授课班级：五（1）班章节名称9．19 “精彩极了”和“糟糕透了”计划学时2教学目标课程标准：全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 3-4 年级学段：（一）3；（二）3、4；（三）2。本节课教学目标：1、认识6个生字，会写14个生字，正确读写“糟糕”、确实、自豪、誊写、敬仰、判断、出版、戏剧、严厉、灵感、创作、源泉、警告、提醒、谨慎、极端等 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml \o 词语 词语，理解“一如既往、得意洋洋”等词语。2、有感情地朗读，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句9．19 --19．19--29．19 --3知识和能力过程和方法情感态度和价值观1、认识6个生字，会写14个生字，正确读写“糟糕”、确实、自豪、誊写、敬仰、判断、出版、戏剧、严厉、灵感、创作、源泉、警告、提醒、谨慎、极端等 HYPERLINK /Article/List/List_4245.shtml \o 词语 词语，理解“一如既往、得意洋洋”等词语。2、有感情地朗读，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。项 目内 容解 决 措 施教学重点1.学习生字、新词。2. 有感情地朗读，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。1.学生自学(查阅资料)，教师指导。2.课前组织学生搜集有关家庭教育的感人故事；课上交流讨论。教学难点体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。当学生明白了““精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。“这个问题时，难点就会迎刃而解。 教学媒体资源的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源19-119-219-3知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件3-5（文字、图片）课件6-12（文字、图画 ）课件13-18（图片、文字）生字词重点句、段（文字）课文重点句子、段落KA、C、HEB、F、HB、F、HF、J掌握生字音、形（偏旁、结构、笔画笔顺）、义；理解词语意思。重点句子特殊标记让学生直观更明显、印象更深刻、理解更容易。辅助学生理解父母之爱，达到情感升华。5分4分2分自制自制自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计 19“精彩极了”和“糟糕透了” 母亲 精彩极了赞扬、鼓励 爱父亲 糟糕透了 严格、批评课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型 开 始教学过程结构： 开 始媒体的应 用教学内容和教师的活动 教师进行逻辑判断学生的活 动一．激趣导入媒体的应 用教学内容和教师的活动 教师进行逻辑判断学生的活 动一．激趣导入11、同学们，在我们每个人身上都有过表扬和批评，对吗？表现好了会受到—— 表现差了会受到——2、今天我们学习一篇文章，小主人公做了一件事却同时受到了表扬和批评，这是怎么一回事呢？让我们一同走进美国作家巴德.舒尔伯格的——（齐读课题）让我们去探个究竟。3、简介作者。SETC·SETC·R：第二学段 课件2课程标准：课程标准：3-4年级 （一）3（二）1、7整体感知课文内容整体感知课文内容，学习生字、新词1. 自由读课文，注意读准字音，读通句子，划出生字新词。2. 自学，完成目标1、2，教师巡回指导。3. 汇