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音乐课课堂歌曲教学调查问卷 歌曲教学在中学音乐课中占很大的比重。中学歌曲教学模式应充满快乐、全员参与、给学生创设空间、让学生在愉快的合作学习中增长知识、提高技能、增进友谊；培养学生高尚的情操和情感态度。为了更好了解歌曲教学的现状，我对我校7年级的100名学生进行了的调研，调查问卷如下： 问卷内容 答卷情况 1、你觉得目前课堂中歌曲教学的时间多吗？ 很多 39人 多 25人 不太多 30人 少 6人 2、你对老师教授歌曲的方法感兴趣吗？ 很感兴趣 36人 一般 52人 不太感兴趣 12人 3、你在上歌唱课时态度认真吗？ 很认真 12人 认真 46人 不太认真 26人 不认真 16人 4、你在歌唱课时愿意站起来表演唱吗？ 经常 15人 没有过 52人 一般 33人 5、在本学期学习中，你参与的歌曲表演形式有几种？ 3种以上 9人 有2种 36人 只有一种 51人 从来没有参与过 4人 6、对目前的歌唱效果你满意吗 满意 10人 不满意 48人 一般 42人 7、在本学期中，你与老师直接交流的机会多吗？ 很多 10人 多 32人 不太多 12人 少 46人 8、在学习期间，你最喜欢的歌曲学习方式是？ 跟音乐唱 38人 老师一句句教唱 25人 跟钢琴一句句唱 32人 加上动作学唱 5人 通过调查问卷反映的结果，排除非主要因素的影响，我分析如下： 1、近半数学生认为现有的音乐课堂中歌曲学习的时间是不多的，说明在音乐歌曲的学习上还是要保证足够的时间，这样才能突破歌曲中的重点和难点，才能提高音乐歌曲教学的质量。 2、超过半数的学生对目前老师教授歌曲的方法是满意的，说明我们音乐老师上课前能够认真地准备，能采用多样化的形式来上歌曲教学课。 3、超过半数的学生认为自己在音乐课堂中是能够保证认真学习态度的，说明学生喜欢上音乐课，但是部分学生的调皮捣蛋可能影响到了我们的课堂纪律。所以课堂纪律这个部分还有待提高。 4、大部分学生在音乐课时没有站起来表演过。这个问题是值得我们深思的，学生为什么不愿意站起来呢？是因为害羞呢？还是因为不会唱？首先要我们音乐教师能保证歌唱教学的质量，在此基础上，运用游戏、竞赛等方法制造课堂气氛，提高学生的学习兴趣，培养学生的音乐能力。让每一个学生都能站起来唱一唱，让音乐课堂成为每一位学生的表演舞台。 5、半数以上的学生一学期没有参与任何歌曲表演形式，更加说明了目前音乐课堂教学形式的单一性，这样的单一性限制了学生个性的发展，我们需要将多样的教学形式引进我们的音乐课堂，为音乐课堂为学生个性发展服务。 6、绝大多数的学生对自己歌曲学唱的效果感到满意，但这只是学生自我评价的结果。据我向各个音乐老师的了解，他们对学生的歌唱效果并不是很满意。但是为了保证课堂的教学效果，一般会采用鼓励为主的评价方法，所以学生对自己歌曲学唱效果也并不是很清楚。所以我希望音乐教师们在以鼓励为主的评价机制上，适当的提出一些问题，让学生的歌唱水平能有所提高。 7、有近半数学生与老师直接交流的次数是不多的，甚至有部分学生一学期都不与老师直接交流。说明目前音乐课堂教学的形式需要改进，可能音乐老师在平时的课堂中只关注到了音乐优等生。一些平时比较内向，不太愿意举手的学生与老师交流机会就相对比较少了。作为教师，我们需要更好更全面向的关注我们每一个学生，让我们的音乐课堂更有活力。 7、学生最喜欢的学习方式我例举了四种，让我惊讶发现学生最普遍的喜欢的歌曲学习方式竟是一句句的学唱。在新课标的指导下，音乐教育注重音乐的感受与鉴赏，音乐的创造和表现的内容，注重学生的音乐体验。如果只是单纯的一句句教唱歌曲，可能歌曲是唱完整了，会唱了。但是学生却失去了很多，唱出来的歌曲可能完全没有情感和精髓，也很难去理解歌曲的意思。 通过这次调查，我觉得我校歌唱教学方面还有待提高，需要我们全体音乐教师的努力。歌唱教学是音乐课堂教学的中心环节，它在中学音乐课中占相当大的比重。教学中每首歌曲都是以特定的调式、 旋律、和声、速度、力度去表达意境，传递情感的。音乐老师一定要致力于这一中心领域的抢占，对教唱歌曲用心领略，采用多元化的方法，提高学生的歌唱兴趣，培养学生的歌唱才能，从而全面的提高学生的歌唱能力。