体育课说课材(技巧).docVIP

体育课《技巧组合》说课材料 徐辉一、说教学目标： 根据健康第一的指导思想和体育课程标准水平二的目标，以及高三年级学生的特点，确定本课目标如下： 1、90%的学生能列举并做出简单的技巧动作，并能说出所做技巧动作的术语，如：前滚翻、跪跳起等。 2、80%的学生能做出2-3个技巧动作的组合练习，并能够努力展示自我，体验在活动中成功的心理感受。 3、通过游戏教学，培养学生良好的协作、竞争意识。 二、说教材： 本课主要学习内容为《技巧组合》，为技巧单元第四课时。依据本课的特点和教学目标的确定，本课的教学重点为：能做出简单的技巧组合动作，并说出动作术语；教学难点为：通过自主探究学习，怎样进行技巧动作组合。根据（水平二）高三年级学生的身心特点，在教师正确引导下，使学生通过自主、探究的学习方式，充分发挥学生的创造性思维来进行技巧组合练习。并配以学生喜爱的“火炬接力”的游戏，培养学生的协作意识。 三、说学情： 高三年级学生对于一些技术性的东西不是很感兴趣，但通过低年段和前两个课时的教学，该年龄段学生对前滚翻、后滚翻等一些一些简单的技巧已初步掌握，在此基础上利用创设情境，激发学生的学习兴趣，使学生通过自主探究的学习方式，来达成本课的预期目标。预测：根据本课的特点，学生积极参与练习，大胆、积极发挥自己的创造性思维，学习情趣高涨，课堂气氛活跃，能进行一些简单的技巧动作组合练习，并能在练习中获得愉悦的心理体验和情感交流。 四、说教学策略： （一） 说教法： 1、 谈话启发法：通过语言导入，创设情境营造一种欢快的氛围，以调节学生的学习情绪。 2、 复习法：引导学生复习以前所学技巧动作，进一步巩固动作技能。 3、 游戏教学法：敢于打破过去陈旧的准备活动框架，利用游戏来启发、引导学生以积极的心态主动参与练习。 4、 评价法：以鼓励为主，适当引导，运用随堂口头评价。 （二） 说学法： 1、 自主学习法：提出问题，让学生自主寻求答案。 2、 合作学习法：在教师的引导下，通过小组分工，围绕如何组合技巧进行探讨、研究，有绪地进行练习。 3、 探究学习法：教师设疑，让学生自主协作，探究。 4、 互评互帮法：通过相互观察，相互交流讨论，相互评价，互帮互学。 5、 分层学习法：对基础好的学生，提出进行多个技巧的组合练习，并可插入一定难度的技巧动作；对基础差的学生，利用简单的技巧动作，进行2-3个动作的组合练习。 五、说教学流程图： 活跃气氛----主动参与----自主学练，合作探究----交流分享 创设情境 自主游戏，复习技巧 了解知识，寓趣于乐，合作探究 体验反馈 六、说教学过程： 本课以技巧组合为教材，让学生自主学练、探究学联，使学生掌握一些简单的技巧组合动作。利用游戏培养学生的协作竞争意识，培养民族自豪感，树立健康第一的知道思想。 1、 激情引趣 教师采用谈话启发法创设情境开课，让学生了解一些有关奥运体操项目的小常识，并激发学生的学习兴趣，分组以开火车，开汽车等形式去游玩体操训练馆。 2、 主动参与 教师启发诱导学生通过分组合作游戏，充分激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，在游戏中完成准备活动。学生在自主游戏的同时，教师边巡视，边诱导，并参与游戏。 3、自主学练，合作探究 （一） 学习技巧组合 通过教师设问我们学国哪些技巧动作？从而引导学生复习以前所学技巧动作，并进行分组练习，展示，互动评价。在学生展示单个动作并进行评价后，教师设疑能不能把这些单个动作组合起来进行练习？让学生带着疑问进行分组讨论、探究、练习。教师并巡视辅导，然后再进行展示、互评、互学、互练，从而进一步巩固技巧组合动作练习。 （二） 游戏“火炬接力 ” “火炬接力”是本课的第二教学内容，是在传统游戏十字接力的基础上，根据高三年级学生的特点，通过设置障碍、变换距离、变换组别的方法而进行改编的游戏教材。教师通过语言导入游戏教学，引导学生设置山峰等障碍，通过变换距离、组别进行游戏，让学生在游戏中体验运动乐趣，享受成功的喜悦。 4、 交流分享、身心恢复 5、 垫上舞蹈《让我们荡起双桨》：伴随轻松的旋律，学生坐在小船上以舞蹈形式恢复身心，结束本课。