人教 二年第四册 锐角和钝角 教案.doc

（人教版）《义务教育课程标准实验教科书?数学（二年级下册）》第38～39页。 锐角和钝角 屈 锐 一、教学目标 结合生活情境能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。 经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。 　　通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。 二、教学重点：能辨认锐角、钝角。知道锐角、钝角的特征。 三、教学难点：能辨认锐角、钝角。 四、教法：愉快式教学法 五、学法：合作交流法 六、教学准备 　 1．教具准备：课件，三角板 　　2．学具准备：彩笔、作业纸、三角板、直尺 七、【教学过程】 一、复习导入 1、老师们听说咱们二一班的同学们学习特别认真,上课非常守纪律,所以今天特地到咱们班来看一看,希望同学们把最优秀的一面展示出来. 首先,展示一下我们的学习成果: 2、课件出示 （复习） 3、有关角的知识同学们还知道那些呢? 二、自主参与,探索新知 1、同学们真棒! 像这样根据大小把角分成三类：直角，比直角小的角；比直角大角.那你们知道比直角大的是什么角,比直角小的是什么角吗?(板书课题:锐角和钝角) 2、好,下面到了同学们展示自己预习成果的时候了,请看 课件出示 练习1 南京黄浦大桥, 老师找出了三个角,请判断 练习2 你能很快说出下面各角的名称吗？(角) 练习3.说一说(情景图) 练习4 数角(小房子) 三、深入巩固，建立表象 课件出示 第一关:摆一摆,说一说(板书锐角、直角、钝角) 跟老师说:钝角钝角,比直角大,锐角锐角,比直角小 第二关:找角。四种实物──背心、单杠、人字梯和剪刀（见练习九第1题），大家都认识锐角和钝角了，下面请大家找一找它们藏在图中什么地方？学生指出锐角和钝角藏在哪里。 第三关:做角 感知. 闭上眼睛想锐角、直角、钝角的特征. 用你身体的某些部位来表示锐角、直角和钝角.(得出:锐角的开口比直角小,钝角的开口比直角大.) 第四关:画角 画一个锐角、一个直角和一个钝角，并写上它们的名字.( 用你手中的彩笔和发的演草本画,一张纸上画一个角,尽量画的大一些) 展示 第五关:创造角 1.拼一拼，用多个三角板拼出一个锐角和一个钝角。 2.折一折，用纸张折出一个锐角和一个钝角。 第六关:考考你(选择和判断) 四、知识拓展,发散思维 小小设计师 要求：用直角、锐角和钝角以及所学过的图形设计一幅美丽的图案。先构思，再动手画，比一比，谁画的图案最美，并给自己的画取一个好听的名字。 五、小结 今天你学到了什么?还有那些不太明白的地方需要下去解决?