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例谈数学新教材中的数学史 广州大学理学院数学系 卢建川 摘要：本文主要选取新教材北京师范大学、华东师范大学出版的数学教科书中的阅读材料与读一读中有关数学史的问题进行简单分析、拓展。 关键词： 欧拉公式 多面体 黑洞数 皮克公式 格点 面积 正文 “数学史选讲”的主要形式 数学发展简史 例谈数学新教材中的数学史 (一)、欧拉公式 1、欧拉公式的相关史料及其发现过程 2、欧拉定理 3、欧拉示性数 4、研究简单多面体欧拉定理的重要意义 5、欧拉公式的应用 (二)、黑洞数的种种 1、黑洞数6174、495…… 2、黑洞数 37 58 89 和1、371 、370、407、153 等 16 145 4 20 42 3、黑洞数4→2→1→4→2→1 4、黑洞数123 5、黑洞数0 (三)、皮克公式 1、皮克公式 2、皮克公式的应用 附：1、蜂房问题 2、圆锥曲线的实际背景 3、数列求和的思想与方法 4、的近似求值 “数学史选讲”的主要形式 设置“数学史选讲”的必要性 数学发展的历史是一部内容丰富、思想深刻的历史。通过生动、丰富的事例，使学生了解数学发展过程中若干重要事件、重要人物与重要成果，初步了解数学产生与发展的过程， 有助于学生对数学的全面认识和了解， 有助于学生对数学在人类社会的发展中所发挥作用的了解， 有助于学生对科学技术、社会、政治、经济等方面对数学发展所起的作用的了解， 有助于学生学习数学兴趣的培养， 有助于学生感受数学家的严谨和锲而不舍的探索精神。 2、处理好“数学史选讲”的两个要求的关系 一方面，不要求学生系统学习数学史，不必追求整个数学或某个分支发展历史的系统性和完整性，通过学生容易理解的内容、生动活泼的语言和喜闻乐见的事例呈现数学发展历史的一些过程，使学生体会数学的重要思想和发展轨迹。 另一方面，绝非将一个数学家的故事或一项数学发展中的曲折事例放到某一教学内容的后面那么简单，而是要求将数学的发展历史有计划、有目的、和谐地与数学教育内容进行整合。 数学发展简史 数学的萌芽时期（前3500年---前600年） 古埃及数学、古巴比伦数学、古印度数学、古中国数学 初等数学时期（前600年---17世纪中叶） 希腊文明时期 （雅典时期：爱奥尼亚学派、毕达哥拉斯学派） （亚历山大前期：欧几里德、阿基米德、阿波罗尼斯） （亚历山大后期：海伦、丢番图） 东方数学 （中国古代数学的高度发展：） （印度数学：） （阿拉伯数学） 中世纪和文艺复兴时期的欧洲数学 （斐波那契） （三次和四次方程、韦达、三角学、小数和对数） 变量数学时期（17世纪中叶---19世纪20年代） 变量数学建立 （笛卡儿和解析几何的创建、费尔马、射影几何、） 微积分的发明 变量数学的发展 近代数学时期（19世纪20年代----1945年） 高等微积分的发展 形形色色的几何学 各种各样的代数 分析的算术化 希尔伯特和哥廷根学派 现代数学时期 应用数学 数学 计算机数学 数学哲学 三、例谈数学新教材中的数学史 （一）、欧拉公式 （一）欧拉公式的相关史料及其发现过程 古希腊的毕达哥拉斯学派对正多面体进行过许多研究，因为在柏拉图的唯心主义体系中，它们被认为是可以作为宇宙基石的最简单的理想物体。这些结果被收入了《几何原本》中，它们是正四面体、正六面体、正八面体、正十二面体、正二十面体。欧几里得曾试图证明只有这五种正多面体，但未能成功。 这一问题的解决，完全不同于我们平时所习惯的几何方法，它不是依靠度量的量（长度、面积、体积角度等），而是依靠简单的算术量——多面体的面数、棱数和顶点数之间的内在关系。 17世纪法国著名数学家笛卡儿已经注意到：任意的封闭多面体的面、棱、顶点的数目之间存在一定的关系，以图1中的正多面体为例列表 （图1） 正多边形 顶点数（v） 面数(F) 棱数(E) 正四边形 4 4 6 正六边形 8 6 12 正八边型 6 8 12 正十二边形 20 12 30 正二十边形 12 20 30 (表1) 从五个正多面体我们发现了：V+F-E=2,那么这个规律适合哪些多面体呢？到1750年