六年级一对辅导.doc

小学数学毕业复习课的目的，是为了帮助学生系统地整理小学所学过的知识和技能，使遗忘的内容得以重视，薄弱环节得以巩固，将知识构成一个有机的整体，以形成知识网络和“板块”。如何使小学数学复习课能够有效地发挥高度概括、形成知识网络、加深学生记忆、发展学生思维的作用，克服时间短、内容多等因素，提高学生综合数学素质呢？笔者以为，上好小学数学复习课至少要做到如下“六要”。 　　1、目标要明。一节复习课必须有清楚明晰的教学目标，才能把握复习的主攻方向。具体说来，一是复习的内容要明确，诸如基本概念、基本性质、基本技能等要求向学生表达清楚。二是目标的层次要明确。对复习的知识给出知道、理解、掌握、应用、会、比较熟练、熟练等不同层次的要求。三是复习要求要明确。对重点、难点、关键、疑点及易混淆处让学生高度重视，学有重点，思有目标。 　　2、择例要精。复习中选择一些恰当、新视觉、最能体现复习内容本质特征、唤起学生思维灵感而引起思维共鸣的例题而施教，达到温故知新。择例时要做到“三性”。一是准确性；符合大纲和教材标高，谨防过深或过偏而加重学生过重的课业负担；二是典范性：体现重要知识点，其有“范例”作用；三是综合性：体现各类知识的横向联系，培养学生综合解题能力。一般而言，复习时应精选学生平时漏缺的知识，精选学生易混淆的知识，精选带有关键性、规律性的知识。 　　3、方法要巧。利用一切有效手段充分调动学生复习的主动性、创造性，使学生学得轻松、理解得透、掌握得牢。教师指导复习时要做到四点：第一是定调。给出复习“导引单”，学生依“纲”复习，掌握基本的知识和技能。第二是给法。对复习方法给予具体指导。善于抓住重点组织复习。第三是树靶。对复习中的疑难问题展开辨论，审视真伪。第四是立样。对辨论的结果给出是与否的肯定回答，澄清模糊认识，树立正确观点。 　　4、训练要活。复习中配以灵活多变的训练，能达到巩固知识、理解规律、强化记忆、灵活应用知识的目的。首先在训练的内容上要活。要选择内容新颖、规律隐藏、思路灵活的习题训练，创造新的思维意境。其次，在训练层次上要活。采取巩固训练、模仿训练、变式训练和综合训练等灵活方式。再次在训练形式上要活。加强“一题多变”的训练。尽可能覆盖知识点、网络知识线、扩大知识面，增强应变能力。加强“一题多解”的训练，寻找多种解题途径，择其精要解题方法，逐步提离学生的创新能力。 　　5、评价要准。适时、准确进行复习评价，可以了解学生掌握知识技能程度、窥视解题思维心理、准确把握复习节奏。由教学实践知，评价要做到；一是评价试题的拟定要准确。试题要以大纲为标、教材为本，切忌任意放宽和加深。试题难度、数量要适中，防止过多或过繁。测试的次要控制，防止加重学业负担和经济负担；二是评价手法的应用要恰当。评价手法一般有自评、互评和师评三种。借助自评，尽可能把游离的知识点归位、整理、形成解题技巧。同时，对照规律，逐一审视，增强辨析能力；借助互评，帮助学生弥补知识缺陷，校正思维歧途，增强运用能力；借助师评，把握重点，突破难点，辨清疑、混点，增强解题能力。三是评价结果的展示要充分。让学生充分表达自己的见解，尽可能多地暴露掌握知识的残缺点，捕捉、收集、整理其错误，并研究其错因，起到防微杜渐的作用。 　　6、矫正要快。对评价中表露的“反面”信息，教师要及时加以矫正和补救，及时解除学生困惑，一般对个别问题采取分散指导、个别矫正的方式进行；对普遍性的问题采取集中会诊、集体订正的方式进行。及时有效地进行矫正和补救，有助于学生准确、深刻地掌握基础知识和提高解决问题的能力。 AABC式： 　　芸芸众生 咄咄逼人 头头是道 津津有味 津津乐道 　　奄奄一息 念念不忘 空空如也 源源不绝 姗姗来迟 　　面面相觑 面面俱到 振振有辞 窃窃私语 息息相关 　　喋喋不休 循循善诱 郁郁寡欢 彬彬有礼 亭亭玉立 　　铮铮铁骨 飘飘欲仙 夸夸其谈 孜孜以求 孜孜不倦 　　莘莘学子 跃跃欲试 井井有条 绰绰有余 楚楚可怜 ABAC式： 　　又红又专 又松又软 又细又软 又唱又跳 又说又笑 ABAC式： 　　又大又红 又大又甜 又香又甜 又高又大 又圆又大 　　人山人海 有声有色 无影无踪 不慌不忙 不紧不慢 　　不知不觉 不闻不问 ABAB式： 　　讨论讨论 研究研究 商量商量 打扫打扫 整理整理 　　考虑考虑 ABB式： 　　圆溜溜 笑眯眯 笑嘻嘻 笑呵呵 静悄悄 绿油油 　　油亮亮 胖乎乎 乐陶陶 雾蒙蒙 雾沉沉 黑糊糊 　　红扑扑 红彤彤 黄澄澄 喜滋滋 雨蒙蒙 白花花 动物成语： 　　杯弓蛇影 狗急跳墙 瓮中捉鳖 兵荒马乱 顺手牵羊 　　蝇头微利 噤若寒蝉 悬崖勒马 混水摸鱼 龙盘虎踞 　　包罗万象 车水马龙 九牛二虎 老态龙钟 虎虎生威 　　虎头蛇尾