观潮教学设计MicrosoftWord文档0000000000000.doc

《观 潮》教学设计 一、教学目标 1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。  2．学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。  3．练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。 二、教学重点 理解文中有关“潮来时”的描写。 三、教学准备 自制课件 四、课堂教学设计 （一）谈话导入 钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观，上节课我们只是了解了潮来前的情景，这节课我们接着来学习《观潮》，随作者一起身临其境领略钱塘江大潮那惊心动魄、奇异壮观的景象。（板书：观潮） （二）新授课： 师：请同学们有感情的朗读课文，并找出哪些自然段是描写潮来时的景象。（板书：潮来前、潮来时） 1、学生自读课文。 要求：找出描写潮来时壮观景象的段落。 2、交流自读情况。 师：哪些自然段描写了潮来时的景象？ 生：第3、4自然段。 欣赏潮来时的图片。 师：请同学们欣赏老师收集的几张潮来时的图片。出示课件：潮来时的图片。 4、交流感受。 师：看过图片后同学们有什么感受？（引导学生说自己的感受：壮观） 5、品读课文： 师：刚才我们欣赏了图片，觉得大潮来时景象壮观，谁能有感情的朗读课文第3、4自然段，让我们听的同学也能感受到壮观？ 读第3自然段。 ①指名学生读。 ②教师指导读“潮来了！” （2）读第4自然段。 ①指名学生读。 ②教师范读“浪潮越来越近——颤动起来。” ③学生齐读“浪潮越来越近——颤动起来。” （3）、边读边想象画面。 师：请同学们读第3、4小节，边读边想象画面，进一步感受潮来时的壮美景象。 （4）、交流自己喜欢的语句： 师：潮来时的景象壮美，第3、4小节中有很多语句优美，请同学们在文中找出自己喜欢的语句在小组内交流，并说说自己为什么喜欢？ ①小组交流。 ②班级交流： a、指名学生说说自己喜欢哪些语句，为什么喜欢？ b、根据学生的交流情况，引导学生品味句子，课件出示： 浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来。 浪潮越来越近，犹如千万匹白色的战马飞奔而来。 浪潮越来越近，犹如千万匹白色的战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 c、继续和学生交流喜欢的句子。 （5）、整体感知（潮来时的景象）： ①作者按什么顺序写潮水变化的？（教师启发学生说出由远而近） （板书：远 近）  ②潮来时远望近看形态有何区别？远听近听声音有何不同？小组交流。 ③指名学生回答。（板书：一条白线、 闷雷滚动，浩浩荡荡、山崩地裂） ④课文通过潮来时形态和声音的描写，给我们展现了怎样的景象？（板书：天下奇观） （6）欣赏潮头过后的景象。 钱塘江大潮来势凶猛，气势非凡，那么潮头过后又是怎样的一番景象呢？（板书：漫天卷地、风号浪吼） （7）、观赏画面，丰富想象。 师：我们通过学习课文，对钱塘江大潮的奇观进行了想象，那么她真正的壮观景象如何呢？请看大屏幕。 (三)全课总结： 今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，感受到了祖国山河的壮丽，也学到了作者通过具体形象的描写反映事物特点的写作方法。请同学们课下搜集反映钱塘江大潮的文章和图片，再和同学们交流。 四、板书设计： 观 潮 潮来前 远 一条白线 闷雷滚动 潮来时 天下奇观 近 浩浩荡荡 山崩地裂 潮来时 漫天卷地 风号浪吼 《观 潮》教学设计 语文 小学四年级（上册） 轵城镇中王学校 张宗雷