教案_9619.doc

　 《位置—上下、前后、左右》教学设计 教学目标 　　1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。 　　2．能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 　　3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。 　　4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 教学内容 　　教科书第5～9页。 教具、学具准备 　　各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。 教学设计 　　创设情境，感知位置 　　师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。（1．汽车通过十字路口，行人在等待；2．汽车停止前进，行人通过斑马线。） 　　仔细观察，理解位置 　　1．上、下。 　　师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。） 　　师：对，是红绿灯，它的作用可真大。 　　师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。） 　　学生交流。（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。） 　　联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？ 　　2．前、后。 　　下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？ 　　学生交流。（摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车；摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车。）学生交流中出示板书：“前”“后”。 　　师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的______，在这个同学的______（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？ 　　3．左、右。 　　师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。 　　师：回想一下，刚才我们是用什么鼓掌的？（手。） 　　师：请小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？ 　　师：请举起你的右手。 　　师：左手、右手是对好朋友，团结起来力量特别大。其实在我们身上也有这样的好朋友，同桌同学互相看看，还有这样的好朋友吗？找找看。 　　要求学生摸着说，其他小朋友也跟着摸一摸。 　　师：认识这些好朋友，现在我们就用左、右手来活动活动，好吗？ 　　先请同学看屏幕上小朋友是怎么做的，再让学生学着做。 　　师：除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同学呢？ 　　4．相向左、右。 　　师：现在请同学举起右手。（教师面对学生也举右手）老师举的是哪一只手呢？（留一定时间让学生争执）有说左手的，有说右手的，到底是哪只手呢？没关系，请同桌同学讨论一下老师举起的是哪只手？你是怎么想的？ 　　学生交流，感受左、右的相对性。 　　师：请同学看屏幕（楼梯图），这是什么？学校要求同学上、下楼梯要靠哪一边？（右边）。这里有两个小朋友，一个要上楼梯，一个要下楼梯，上楼梯要靠右行，应是靠哪边？你能帮他找找吗？（出示箭头）这个小朋友要下楼梯，他靠右行了吗？你怎么知道他不是靠右行呢？又应靠哪边呢？两个同学要同时上、下楼梯，你们看他们都靠右行了吗？这样做有什么好处？（避免相撞。）平时，上、下楼梯要靠右行，做个讲文明的好孩子。 　　运用知识，巩固练习 　　师：小朋友今天我们学习了什么？（出示课题） 　　师：老师带来一些水果，想利用今天所学知识来摆一摆（苹果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。 　　按要求摆在桌上。先放苹果，在苹果右边摆上葡萄，在苹果左边摆上香蕉，在香蕉左边摆上梨子，在葡萄右边摆上草莓。 　　师：一共摆上几种水果？从左往右数，香蕉排在第几个？从右往左呢？ 　　师小结：同一种水果，从不同方向去数，顺序也就不同。要说清楚是从左数，还是从右数。 　　师：葡萄摆在苹果的上面，香蕉摆在苹果的下面，草莓摆在梨子的右边。 　　师：小朋友看看桌面上有哪些学具？（让1名学生说）。你能利用今天所学上、下、前、后、左、右来整理吗？怎么摆就怎么说。 　　展示摆的结果。（请3位同学介绍。） 　　师：文具摆放有一定位置，有助于学习，平时，小朋友整理过房间吗？你能帮助图上这位小朋友整理吗？整理之前我们来认识这些生活用具，它是……请你运用今天所学的上、下、前、后、左、右把它摆在合适的位置，同桌商量，看哪一小组摆放最妙。（交流。） 　　小结：老师认为各个小组都有特色，你们回家后能不能也把自己的小房间整理整理呢？ 　　小结 　　师：今天我们学会了什么？（师指着板书）上、