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校本教研培训 ——教育教学方法大家谈 背景：促进中小学实施素质教育和教师专业发展 在基础教育课程改革进入全面推广新阶段的背景下，“为了学校、在学校中、基于学校”的校本研究，正在全国各地基础教育领域蓬勃兴起，迅速成为我国中小学教育研究的主流模式。这种“以校为本”的教育教学研究，是把教育科研的中心下移到学校，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升和规律的探索，是保证课程改革向纵深发展的新的推进策略；校本教研的重点是促进中小学实施素质教育和教师专业发展。因此安排本次校本培训。 专题一：如何构建学生需要的课堂教学 基础教育课程改革的核心是要充分体现学生的主体地位，倡导自主、探究、合作的学习方式，引导学生主动地、生动活泼地发展，逐步实现学生学习方式和教师教学方式的根本变革，努力创建高效课堂，在这一新的要求下，教师究竟应该如何备好课、上好课呢？请听钟爱娥老师做的专题报告－如何构建学生需要的课堂教学 专题二、如何进行有效的质量分析？ 教育教学质量是学校的生命线，学校一直都提出“以质量立校”的办学方针，也十分重视每一次考试结束后的进行质量分析，那为什么要进行质量分析？又该怎样进行质量分析呢？请听李丽华老师为我们做的专题报告－如何进行有效的质量分析？ 专题三、如何实施科班协调和家校联系？ 一个班级是一个团队，班主任是这个团队的队长，这个团队要想能取得胜利、获得成功，关键在于它的队长是如何调动他的三支队伍的－科任教师、学生和家长。请听吴钰鸿老师做的专题报告－如何实施科班协调和家校联系？ 专题四、怎样说课？ 上学期学校开展了中级教师说课展示活动，在有限的时间里老师们通过精心准备，活动取得了圆满成功，那么说课应该注意哪些规范？结合学校实际应该如何说课？请听韩承萍老师做的专题报告－怎样说课？ 专题五：教学促教研、教研反哺教学、全面提高教学质量 众所周知教学与教研是唇齿相依，唇亡齿寒的。教而不研，路越走越窄，必将误人子弟；研而不教，则研而无用，路越走越险，也必将误人又误己；为教而教，只能成为一名教书匠，终将被时代所淘汰；为研而研，只能写出一些学术名词堆砌的，没有经过论证和根基的空洞文章。 如何处理好教学与教研的关系呢？请听史艳华老师做的专题报告－教学促教研、教研反哺教学、全面提高教学质量。 2010年8月26日