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案例赏析廖敏
《买菜》案例赏析
酒泉路小学 廖敏慧
教学重点:
1.学生能用欢快活泼的情绪演唱《买菜》,感受并体现劳动时的乐趣。
2.能用唱名该歌曲的歌谱该歌曲的歌谱。
教学难点:
随《买菜》的音乐有节奏的律动。
课时安排:
一课时
教学准备:
钢琴、多媒体课件、打击乐器、头饰和图片等。
教学过程:
师:愉快的音乐课又开始了,小朋友们,让我们跟着音乐动起来吧!
(播放《劳动最光荣》的MTV,学生和老师一起律动)
师:劳动最光荣,今天,让我们一起来尝试一下劳动的乐趣,当家做一次小主人,好不好?
生:好
师:假如,你当小主人的话,能做哪些家务活呢?谁能边做动作边来告诉大家?
生: 回答表演!
师:小朋友真能干,今天,老师带小朋友到外面看一看,仔细看,是什么地方,人们在干什么呢?
(多媒体播放早上人们上菜场买菜的情景,配上《买菜》的伴奏音乐。)
师:这是什么地方?
生:菜场
师:看见人们在干什么?
师:你看见买卖了什么菜?
师:鸡蛋是怎样? 青菜是怎样?
师:小朋友看的真认真,你能像老师这样,用这种节奏把菜说出来吗?
“XX XX | X X”(多媒体出示节奏练习谱)
师:一起来读一读
师:鸡蛋圆溜溜呀!谁也能象这样来说说你看见的菜!
师:这个节奏怎么读 “XX XX | X X X”(多媒体出示)
师:菜市场的菜真多! 念:“萝卜、黄瓜、西红柿 ” 跟我读。
师:这一行谁来读?“蚕豆、毛豆、小碗豆”
师:一起来说一说。。。。。。把两行一起来读一读
(多媒体出示节奏练习谱)
案例分析:
学生通过演唱《劳动最光荣》,很好的激发了他们上音乐课的热情,在自己模仿家务活时,学生对自己当家做主人深感兴趣,通过师生互动的形式,激发学生积极性,参与教师的教学活动中来,并提高了学生的学习兴趣通过观看视频,菜场买菜的真实情景,激发了学生的兴趣,把音乐知识结合真实情景,让小朋友能有节奏的说出,从而改变了学习内容单一、高深的专业化倾向,使学习内容变的丰富,学生轻松的就能掌握,为新课的教学打下了扎实的基础。教学遗憾之处是应把节奏XX XX |X X|X -|作为重点多练习,让学生多掌握。
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