第四单元备课案2011.4.2 (2).docVIP

课 时 教 学 笔 记 第 周第 课时 授课时间： 年 月 日 课题 13.动手做做看 内容 识字，阅读 课型 识字阅读 教学 目标 1、会认10个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 2、提高语言感悟能力及感情朗读课文的能力。 3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 重点 认字、朗读课文。导入 二.检查预习，初读感知 1、认读生字 2、分段读文 整体感知, 三、精读感悟 学习第1自然段 学习第2至6自然段 学习第7自然段 想象写话 四、总结 作业 大家已经预习了第四单元和13课，读读第四单元的导读，看看给我们了什么提示？ 今天我们一起来学习这个单元的第一篇课文13课《动手做做看》。 板书课题　齐读课题。 1、出示：本课带音节的生字词。生自由拼读。2、生：提醒生字的字音： 3、学生想办法识记生字 引导学生运用形声字方法识记生字。或者用加一加、换一换、组词的办法。 4、去拼音再读5、去熟字，同桌检查单独生字。互相当小老师 1、课文有几个自然段？（7个）分自然段来读课文。师指名读，思考：课文主要讲了什么？ 默读课文思考：伊琳娜是一个怎样的孩子？你是怎样知道的？（勇敢、爱动脑筋、敢于实践） 2、用“ ”勾出科学家朗志万提出的问题。 3、指名读朗志万提出的问题。指导读出问话的语气。4、讨论：你是怎么看这个问题的？ 小结：大家对这个问题都有自己的看法，文中的几个小朋友是怎么想的，书上的小朋友是怎么说的？学生读有关句子，从他们的话里你知道这几个小朋友同意朗志万的观点吗？同意2、你对他们的回答有什么看法？、伊琳娜是怎样想的？读句子：伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。“他们”指的是谁？代进去读一读。从这句话可以看出伊琳娜同意朗志万的观点吗？不同意假如你就是伊琳娜你会有什么想法？从伊琳娜不像其他小朋友人云亦云，可以看出她有什么样的品质？（要有自己的主见，不轻信盲从）、遇到问题，你是怎么做的？　　读妈妈的话：不能光想，自己动手做做看！理解“光”字。伊琳娜是怎么做的？伊琳娜在动手做实验中发现了什么？读句子：哎呀，和朗志万说的不一样，水漫出来了。此时此刻的伊琳娜会怎么想朗读伊琳娜说的话：您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢！理解“哄骗”朗志万真的是哄骗吗？说说自己的理由。为什么他会笑？你从他的话里知道了什么道理？、伊琳娜为什么听了他的话高兴地笑了？她会对朗志万说些什么？名言：实践出真理！如：查资料、请教等等都是学习的好方法。 课后 反思 课 时 教 学 笔 记 第 周 第 课时 授课时间： 年 月 日 课题 13.动手做做看 内容 写字，练习 课型 写字 教学 目标 １能正确认读生字，正确书写“”等生字。有感情的朗读课文，、 巩固字词 朗读课文，2、形近字组词 3、扩词 4、阅读课文片断，并按要求作答对别人提出的或生活中遇到的问题，要动脑筋、思考、动手做做看。朗读课文( ) 哄( ) 喝（ ） 题( ) 共（ ） 渴（ ） 骗（ ） 另（ ） 慢（ ） 遍（ ） 别（ ） 漫（ ） 另（ ）（ ） 喝（ ）（ ） 骗（ ）（ ） 漫（ ）（ ） 提（ ）（ ） 题（ ）（ ） 　　朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是哄你们。我是为了让你们知道，科学家的话，也不一定(?)都是对的。”伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴(?)地笑了。1．在括号中写出带点词的近义词。2．乙伊琳娜听懂了朗志万的话。朗志万的话是什么意思?3．你赞成“科学家的话，也不一定都是对的”这句话吗?说说你的理由。我们要学习科学家的科学的态度和思维方式。、当我们对科学家的话有怀疑的时候，一定要想办法证实一下。 板书 设计 13.动手做做看 课后 反思 课 时 教 学 笔记 第 周 第 课时 授课时间： 年 月 日 课题 14.邮票齿孔的故事 内容 识字，阅读 课型 识字阅读 教学 目标 1.会认13个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。认字、朗读课文。从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。从带齿孔