小数除法教案例与反思.docVIP

烦 人 的 “0” ——《小数除法》教学案例与反思 北碚区水土小学 李玲 案 例： “小数除法”这一节无论对于五年级的孩子还是我（一个第一次教高段数学的年轻老师）来说都会感到陌生，因此对这一节的教学我一点不敢懈怠。首先通读了一遍这节教材，再对着教材把教参认认真真读了一遍，并在书上的相应部分作好了笔记，用不同的符号标注出了自己在教学时应该注意的地方，教学的重点地方、难点地方，以便在教学中能更好地帮助学生理解、掌握小数除法的知识要点。随后，还好好分析这节知识与旧知识的联系，认真比较了小数除法与整数除法的相似性，以及我班学生的知识基础和能力基础，并在此基础上精心设计了课堂活动的每个环节。真到上课了，我也不敢有一点大意，课堂上注重唤醒学生对整数除法计算方法的积极回忆，加强整数除法和小数除法的比较，找出相同点和不同点；注重算理的指导，联系小数的概念让学生紧密联系被除数中每个位置上数字的意义来思考理解小数除法的算理；注重联系实际生活中的问题，创设一些现实情境，在解决问题中提高对计算方法的掌握水平。 作为“教练员、裁判员、运动员”身份的我已经使出全身解数，自认为我已经是履行好了自己的角色职责了，我想学生肯定没问题了，只等待着学生交给我满意答卷，于是我开始为自己的周密教学洋洋得意起来，没想到这样的好心情却很快被学生作业中那刺眼的“×”破坏。我很生气，认