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第二节全球气候变化对人类活动的影响 一、教学目标： 1. 知识与技能 1、根据阅读气候图表能够说出地质时期、历史时期和近现代三个时间尺度全球气候变化的特点：全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期； 2、举例说明全球气候变化对地理环境和人类活动的影响。 2. 过程与方法 1、掌握气候统计图表的阅读方法； 2、运用气候统计图表进行分析，概括出不同时期全球气候变化的一般规律； 3、用图示和推理方法，说明气候变化对地理环境和人类活动的影响。 3. 情感态度与价值观 1、通过历史上全球气候变化规律探究，形成具有全面、客观、辩证的思维品质和科学的探索精神； 2、关注人类的生存环境和环境的变化，树立环境意识和全球意识。 二、教学重、难点： 重点：全球气候变化对人类活动的影响； 难点：根据相关资料，如气候统计图表等归纳出全球气候变化的特点。 三、教学过程设计： (一) 新课导入 播放全球气候变化的影像资料，让学生感知全球气候在漫长的地球演化过程中确实发生了比较大的变化。（全球气候变化是一个十分微弱、极其漫长的变化过程，学生是很难感受到的。） 教师讲解：通常我们对气候这一概念是这样理解的：在某一定的地区，气温和降水多年的稳定平均状况，是稳定少变的。但是从大家所展示的资料说明，气候也是在变化的；而且目前出现频率最高的就是“全球气候变暖”我们如何来看待气候的变化呢？ 【板书】第二节 全球气候变化对人类活动的影响 一、全球气候变化 【讲解】受太阳辐射的变化、下垫面调件的改变、大气环流的变化等自然原因的影响，地球气候是在不断变化的。气候变化是指一个特定地点、区域或全球的长时间的气候改变，是以某些与平均天气状况有关的特征的变化来度量的。 【学生活动】阅读教材95页材料《气候变化史的划分》，思考如下问题：全球气候变化有哪几种尺度？各种尺度上的气候是如何变化的？ 【点拨】二十多亿年以来的地球气候，冷暖干湿相互交替，变化的周期长短不一。在地球历史上，曾经发生过三次大冰川时期，这三次大冰川之间的时间间隔大约为三亿年左右。在两次大冰川期之间是间冰期。大冰川期气候寒冷，间冰期气候则较温和。在间冰期里气候也是波浪式发展变化的。?全球气候变化根据时间通常分为三种尺度，即地质时期的气候、历史时期的气候、近现代气候。 【板书】1．地质时期（距今22亿年—1万年），曾反复出现过3次大冰期，气温呈下降趋势；大冰期之间为间冰期，气温呈上升趋势 【探究性学习】在生活中哪些例子可以证明地质时期的气候变化呢？ 【图片展示】①Ｕ型谷；②冰川遗迹；③飞来石。 【活动】图4-20合成了我国和挪威科学家的科研成果，两国科学家是通过什么方法研究历史时期气候变化的？结果如何？ 【讲解】由于两地分别位于亚欧大陆的两侧，从某种程度上可以代表北半球甚至全球的气候变化的情况。根据对历史文献记载和考古发掘等有关资料的分析，我国历史时期的气候变化，大约可以分为4个温暖时期和4个寒冷时期。 【点拨】挪威科学家利用雪线的变化来追溯古代气候的变化，中国科学家竺可桢则采用历史的研究方法，从文明兴衰、物候的变迁中寻找气候变化的规律。两曲线的高低变化在时间上和程度上虽然存在差异，但彼此的变化趋势却非常近似，即近1000年来，全球气温大致呈波动降低的趋势，但近200年来呈现波动上升的态势。 【活动】阅读P97《雪线、冰盖》，分析影响雪线高度的主要因素。 【小结】 因素 影响 举例 气温 气温越高，蒸发量越大，雪线越高，反之越低 低纬度高山上的雪线高于高纬度 降水 降水越多，雪线越低，反之越高 天山北坡雪线低于南坡 地形 迎风坡降水多，雪线低；向阳坡气温高，雪线高 珠峰南坡雪线低于北坡，乞力马扎罗山南坡雪线低于北坡 【探究】气候变化与古代文明兴衰有何内在联系？ 【点拨】全球气候变化对古代文明与经济的兴衰、生态环境变化都产生过重大影响。例如宋朝，中华民族被迫向南大迁移，在战争因素的背后，应该有气候变冷这一因素。由于气候变冷，生态环境 【活动】读图4-21、4-22和P98资料，思考：19世纪以来北半球气温随时间有何变化？这种变化有何影响？发生了变化，动植物的分布出现南迁的趋势，游牧民族和农耕民族因此而产生了激烈的冲突，最终导致了民族大迁移。 【板书】2．历史时期（一般指1万年左右），气候仍然是波动的，有时为温暖时期，有时为寒冷时期 【板书】3．近现代的气候变化：资料表明，世界气温出现明显的波动上升现象 气温 雪盖和冰川面积 平均海平面 降水 波动上升，1998年最暖 减少 升高 因地而异：热带增加，亚热带减少 【小结】气候因子随时间的变化导致地球气候的变