正弦和余弦相互关系.docVIP

正弦和余弦的相互关系公式 教学目标 1．使学生理解正、余弦相互关系的两个公式的推导过程，理解公式成立的条件，并能利用它们及其变形公式解答一些基本问题； 2．通过公式的推导过程，培养学生从特殊到一般提出猜想和发现问题的能力； 3．培养学生运用知识结构总结问题的能力。 教学重点和难点 公式的推导和应用是重点；而公式的应用又是难点。 教学过程设计 一、从学生原有的认知结构提出问题 A （投影）问：直角三角形有什么性质？（图6-13） ①c＞a，c＞b 答：（1）边的关系：②a+b＞c，… b c ③a2+b2=c2。 （2）角的关系：∠A+∠B=90°。 C a B （3）边角关系：sinA=a/c，cosA=b/c，… 图 6-13 教师归纳指出：由此可见，在一个直角三角形中，由于三边之间，两个锐角之间和边角之间都有一定的关系，而正弦和余弦又是表示直角边和斜边的比值，因此自然要问：正弦和余弦之间有什么样的相互关系？这就是我们今天所要学习的问题。（板书课题） 二、互为余角的正、余弦相互关系公式的教学过程 1．复习特殊角三角函数值。 （边问边按下列格式打出投影片，如图6-14） sin30°= ； cos60°= ； sin60°= ； cos30°= ； sin45°= ； cos45°= 。 问：你能发现什么规律？ 答：sin30°=cos60°，sin60°=cos30°，sin45°=cos45°。 2．从特殊到一般提出猜想。 猜想：设A和B互为余角，则：sinA=cosB， 30° cosA=sinB。 2 3．证明猜想，形成公式。 （采取学生口述，教师板演，在此基础上归纳出互为余的 正、余弦相互关系的三种表达形式。） 1 45° 互为余角的正、余弦的相互关系： 1 （1）若∠A+∠B=90°，则sinA=cosB，或cosA=sinB。 （2）sinα=cos（90°-α），或cosα=sin（90°-α）。 图 6-14 1 （3）数学语言叙述：任意锐角的正弦值等于它的余角的余弦值，任意锐角的余弦值等于它的余角的正弦值。 练习1（口答） sin37°=cos ； cos62°=sin ； sin47°-cos43°= ； = 。 4．应用公式，变式练习。 例1 （1）已知sinA=1/2，且∠B=90°-∠A。求cosB； （2）已知sin35°=0.573 6，求cos55°； （3）已知cos47°6＇=0.680 7,求sin42°54＇。 分析：观察每小题两锐角的关系均为互余两角，都可运用上述关系式。 三、sin2A+cos2A=1的教学过程 从学生原有的认知结构讲授“sin2A+cos2A=1”公式 （投影）如图6-15，△ABC中，∠C=90°。 复习：a+b＞c，a2+b2=c2。 引导：1，。 发现：sinA+cosA1，sin2A+cos2A=1。 由此得到sinA，cosA相互关系的两条性质：（A为锐角） （1）sinA+cosA1，（了解） （2）sin2A+cos2A=1。（重点） 对于（1）要求学生了解；（2）要求学生理解和掌握。所以下面讲公式（2）的变形和应用。 2．理解公式sin2A+cos2A=1和几种变形。 sin2A+cos2A=1， sin2A=1-cos2A=（1+cosA）（1-cosA）， sinA=， cos2A=1-sin2A=（1+sinA）（1-sinA）， cosA=。 解公式成立的条件。 应用举例，变式练习。 练习2（口答）下