用对立统一观点看问题教学设计.docVIP

《用对立统一的观点看问题》教学设计 广东省华南师大附中 张莉 一、教学内容分析 ㈠本框的主要内容 “用对立统一的观点看问题”是《生活与哲学》第九课“唯物辩证法的实质与核心”中的第二框。本框共有两个目：第一目从主次矛盾和矛盾的主次方面辩证关系原理分析出发，引出一分为二的矛盾分析法；第二目分析了具体问题具体分析这一原则的含义、地位及意义。 ㈡本框在全书中的地位 矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，矛盾即对立统一，“用对立统一的观点看问题”这一框学习的“矛盾分析法”是我们认识事物的根本方法，通过本框的学习，有利于学生正确的认识世界和改造世界，属方法论的要求，在全书中处于十分重要的地位。 二、学生学情分析 高二学生具备了一定的抽象思维和综合分析的能力,但实践能力普遍较弱。本框所学知识理论性较强，主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆，学生较难理解。而且本框内容属方法论要求，需要学生将理论与实践紧密结合，学生在运用理论分析实际问题上还比较薄弱。 三、教学设计思想 1、遵循“以生为主，还学于生”的新课程核心理念，坚决贯彻“自主学习、合作学习策略”。在教学中，学生是学习的主体，教师主要起导向作用。教师不直接给学生答案，而是创设情境，预设问题，使学生在自主学习，合作探究中掌握知识、解决问题。 2、遵循“三贴近”原则：贴近学生、贴近生活、贴近实际。在教学中，所举事例力求从学生生活中寻找，也让学生将所学理论与生活实际相结合。 3、遵循“用教材教，而不是教教材”的理念。教材只是教师教学中的一种资源，一种手段，避免以本为本，照本宣科。对教材内容、顺序进行适当处理，在教学中按由易到难的顺序，将第一目与第二目教学内容进行对调，先讲第二目，再讲第一目；对教材中的探究题进行有选择的使用，“辽沈战役”的探究题不用，其他两个探究题有选择的改造使用。 4、注重现代信息技术在教学中的运用。在教学中，运用多媒体制作课件，展示漫画、故事、材料等，既激发了学生兴趣，拓展了教学空间，又节约了时间，丰富了教学内容，从而增强了教学效果。 四、教学目标 （一）知识目标 1、理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题进行具体分析，解决问题抓住主要矛盾。 2、通过主次矛盾、矛盾主次方面含义的学习，提高学生比较分析的能力；培养学生理论联系实际的能力，及具体问题具体分析和全面的、一分为二的辩证分析的能力。 （二）能力目标 充分发挥学生的主体性，在自主学习的基础上，通过合作探究，发现问题、分析问题、解决问题。通过身边事例的对比分析，使学生找出解决矛盾的正确方法，掌握具体问题具体分析及一分为二的矛盾分析法。 （三）情感、态度与价值观目标 通过对本框的学习，培养学生用对立统一观点看问题的意识，能自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题，坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物。 五、教学重点和难点 教学重点： 1、一分为二的矛盾分析法，坚持两点论与重点论相统一的认识方法。 2、具体问题具体分析的重要原则。 教学难点： 主次矛盾和矛盾的主次方面的辩证关系原理 六、教学过程 教学环节 教学内容 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 复习旧课 复习矛盾的普遍性和特殊性原理内容 师问：矛盾普遍性和特殊性原理的内容是什么？ 学生回答 巩固知识，承上启下。 创设情境 导入新课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 导出“具体问题具体分析” ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 多媒体展示： 图片故事“小驴过河” 文字说明：有一头驴驮着一袋盐过河，脚下一滑跌倒在水里，盐遇水后很快溶化了，这头驴站起来后顿觉轻松了不少，可谓是“春风得意驴蹄急”；过了几天，这头驴驮了一袋棉花过这条河，心想上次驮东西摔了一跤，省了不少力气，这一次何不故技重演呢？于是故意跌倒在水里。棉花遇水到迅速吸水，重量一下子增加了好几倍，当小驴满怀期望继续前行时，却因不堪重负再也没有从水里站起来。 学生观察、思考、回答： 驴子为什么再也没有从水里站起来？请用哲学观点加以分析说明。 ? ? ? ? ? ? ? ? 以图片故事“创设情境，导入新课“。 学生通过分析，运用上节课的“矛盾特殊性”原理加以说明。从而导出其方法论：具体问题具体分析。（先讲第二目） 讲授新课 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1、具体问题具体分析 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 教师在学生自学提纲的基础上进行板书： 1、具体问题具体分析（依据：矛盾特殊性原理） ⑴含义　　 ⑵地位　　 ⑶意义 教师提出：请同学们阅读教材，解决以上3个问题。 ? 学生上台展示自学提纲。 学生自主学习，识记知识点。掌握具体问题具体分析的含义、地位、意义。 由于本目的三个知识点在理解上没有大的困难，主要通过学生自主学习加