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一切从学生的实际出发 ----《How much is it?》教学案例 案例背景分析 《课程标准》强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。新的课程标准要求教师要善于从学生的兴趣、认知、思维、情感出发去思考他们的问题，感受他们的感受，快乐他们的快乐，体验他们的体验，在课堂中平等地实施对话，触发学生的灵性，启迪学生的智慧。 一、从学生的学习兴趣出发 1、教材内容分析：　　 本课是PEP小学英语四年级下册Unit 5 How much is it?Part A Let’s Learn部分,这部分主要学习有关描述衣物价格，颜色等特征的四个单词，要求学生能在所学单词基础上，运用前面所学句型描述衣物特征。四个单词中，pretty在本册Recycle 1中已经出现，colourful可由描述衣物颜色引出，这两个词相对较为简单；前面学生已经接触过询问并描述物品的价格，但单词cheap，expensive却是首次出现，相对难度偏大，尤其是expensive的读音更是一个教学的难点。对此，我采用了针对性较强，尊重学生个体差异的分层教学法：在教学过程中运用由易到难、以词带句、以句练词的教学策略，以此来降低学生接受新语言知识的难度，并提高学生的语言运用的能力，最大限度地挖掘每个学生的潜力。　　 2、教学目标：　　 根据分层教学的设想，我分别确立了本节课的基本目标和拓展目标。基本目标是要求每个学生通过本节课学习都能达到的目标，而拓展目标则是前面学习中基础较好的学生，在所学内容基础上前后联系运用所能达到的目标。　　 基本目标：　　 A、能够听、说、认读本课时的主要单词colourful，pretty，cheap，expensive；　　 B、能够运用句子“It’s colourful / pretty / cheap / expensive.”等来评价衣物，并能描述衣物的价格；　　 C、能够说唱Let’s chant部分的歌谣。　　 拓展目标：　　 能够综合运用本课所学内容联系前面所学，对衣物的各种特征进行全面综合的描述。　　 3、教学重点、难点分析：　　 A、本课时的教学重点是掌握评价衣物颜色款式及价格的四个单词。　　 　 B、单词expensive的发音及运用所学句子正确评价衣物，作为本课时的教学难点。　　 4、教学过程 Step1：热身（Warm-up） 1、Greeting T: Hello, boys and girls! Let’s chant My skirt is red. My jacket is blue. My dress is old. My sweater is new. My socks are white. My shoes are too. My pants are old. My shorts are new.（学生边唱歌边拍手。）　 【设计意图】Let’s chant节奏明快，通过歌谣的说唱，既可以对旧知识进行复习，又可以消除刚上课时的紧张感，更带动了学生学习的热情。　 2、Preview　　 师生问答：　　 T: What’s the weather like today?　　 Ss: It’s hot.　　 T: Can I wear my sweater / jacket /…?　　 Ss: No, you can’t.　　 T: What can I wear?　　 Ss: You can wear your skirt, dress,….　　 T: Yes, I want to wear my dress. But my dress is so old. (出示旧连衣裙) So I want to buy a new one.　　 T: Boys and girls, let’s go and have a look. Let’s go shopping later. OK?(导入新课)　　 以上两个环节都是作为新课的预备环节。　　 Step2： Presentation 1、钱的引入 T: Look! What’s this? (教师利用CAI课件向学生展示一幅大叠人民币的图片) S: It’s 钱。很多的钱 T：It’s money． We have so much money！How much is it？ S: It’s 1 yuan. 接着，课件继续呈现2元、5元、10元直至100元的人民币，教师边呈现图片，边让学生用句型“How much is it？It’s ...yuan．”来谈论这些图片。 【设计意图】利