解斜三角形803.docVIP

个性化教学辅导教案 学科：数学 任课教师：刘兴峰 授课日期： 2012年07月03日(星期五) 姓名 吕岱颖 年级 高二 性别 男 授课时间段 15:00-17:00 总课时 第 4 课 教学课题 解斜三角形 教学目标 知识点： 方法： 难点 重点 课 堂 教 学 过 程 课前 检查 作业完成情况：优□ 良□ 中□ 差□ 过 程 第一教学环节：简单沟通 第二教学环节：知识点、考点的讲述 第三教学环节：课堂练习 第四教学环节：布置作业 课堂 检测 测试题(累计不超过20分钟)_______道；成绩_______；教学需:加快□;保持□;放慢□;增加内容□ 课后 巩固 作业_____题; 巩固复习____________________ ; 预习布置_____________________ 签字 教学组长签字： 教研主任签字: 总监签字： 学生签字： 学习管理师签字： 课后备注 学生的课堂表现：很积极□ 比较积极□ 一般□ 不积极□ 需要配合 学管： 家长： 知识点概述： 1.内角和定理: 三角形三内角之和为p, 即 A+B+C=p. 注：任意两角的和与第三个角互补;任意两角和的一半和与第三个角的一半互余; 2.正弦定理： (R 为三角形外接圆的半径). 变形：a=2RsinA, b=2RsinB, c=2RsinC. sinA = , sinB = , sinC = a∶b∶c=sinA∶sinB∶sinC 应用：①已知两角和任意边；②已知两边和其中一边的对角（讨论解的情况）. 3.余弦定理： a2=b2+c2-2bccosA, b2=a2+c2-2accosB, c2=a2+b2-2abcosC. 变形： cosA= cosB= cosC= 应用：①已知三边； ②已知两边及夹角。 4.三角形的面积： S△ABC= bcsinA=acsinB=absinC. 5.解三角形的一般思路： （1）已知两角及一边，利用正弦定理求解； （2）已知两边及其中一边的对角，利用正弦定理或余弦定理求解，解的情况可能不唯一； （3）已知两边及其夹角，利用余弦定理求解； （4）已知三边，利用余弦定理求解. 相关证明： 正弦定理的证明： 外接圆证明正弦定理在△ABC中,已知BC=a,AC=b,AB=c,作△ABC的外接圆, O为圆心,连结BO并延长交圆于B′,设BB′=2R.则根据直径所对的圆周角是直角以及同弧所对的圆周角相等可以得到 ∠BAB′=90°，∠C =∠B′， ∴.∴. 同理,可得.∴. 这就是说,对于任意的三角形,我们得到等式 余弦定理的证明： 典型例题： 1、（2009全国卷Ⅰ理）在中，内角A、B、C的对边长分别为、、，已知，且 求b.。 2、在中，若，试判断三角形的形状 3、在中，若，求。 4、在中，若。（1）求；（2）若，求的值。 5、(A)已知A码头在B码头的南偏西处，两码头相距200千米，甲、乙两船同时分别由A码头和B码头出发，乙船朝着西北方向航行，乙船的航行速度为40海里/小时，如果两船出发后5小时相遇，求甲船的速度。（1海里=1.852千米）（精确到0.1海里） (B)甲船在点发现乙船在北偏东的点处，测的乙船以每小时海里的速度向正北行使。已知甲船速度是每小时海里，问：甲船如何行驶才能最快与乙船相遇？ 6、(A)在中，若，（1）判断三角形的形状；（2）如果三角形面积为，求三角形周长的最小值。 (B)三条线段长分别为和，其中，是否能以此三条线段构成三角形？并说明理由。 7、在△ABC中，若+＝，判断三角形形状． 8、在△ABC中，已知＝60，＝15，＝，求三角形的三内角． 9、已知三角形三边是三个连续自然数，若最大角是最小角的两倍，求三边长． 10、已知三角形两边之和为8，其夹角为60，求这个三角形周长的最小值和面积的最大值，并指出面积最大时三角形的形状． 11、已知△ABC中，2（sin2A－sin2C）=（a－b）sinB，外接圆半径为. （1）求∠C； （2）求△ABC面积的最大值. 12、在△ABC中，角A、B、C所对的边分别为a、b、c，依次成等比数列，求y=的取值范围.