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营造愉悦学习环境，促进学生快乐成长 重庆市綦江区永新镇中心小学 朱江 【内容摘要】：教师在美术课堂教学中已不单是教会画画就行了，更应该有“质”的体现，运用多媒体技术是一种高效率的现代化教学手段，它运用于美术教学中能让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。为学生营造一个色彩缤纷的课堂氛围。在美术教学过程中，重点发掘学生的想象力，是小学美术学科的教学目的之一，也是素质教育的一个重要方面。 【关键词】： 小学美术 教学方式 课堂氛围 愉悦快乐 在新一轮基础教育课改中，我校美术学科采用的是人教社出版的美术课本。经过一学期的实验，感想颇多，其中最令我激动的是孩子们对美术的热爱程度，他们勇于探索的精神和大胆实践的能力，使我始料不及。现谈谈实验过程中的两点体会。 一、新教材给课堂教学提供了更广阔的空间 首先，教材的结构安排很有新意，概括地设计了四个学习领域：造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索。在第一册教材的每个课题的设计中，又能明确这个课题所从属的领域，有的一个，有的两个。这样以学习领域展开教学，教学的目标性明确，教师实施起来比较容易把握。第二，这本教材趣味性强，以孩子的生活经验为切入点，贴近孩子的生活。无论从哪个层面都可以进行教学设计。实践证明：开放式的课堂教学理念（以学生的活动为主）配合新教材的内容展开教学，有效地提高了学生学习的积极性，融洽了师生的感情，解放了教师的思想，再现了真实的教学。在校园里，每当我遇到学生时，他们第一句话就是：“朱老师，下节课我们要学什么呀？”我总会摸着他们的头笑着说：“忘记了？”于是，他们也笑着同我说再见。其实，在我每一节课下课时都要预告下一节的学习内容和要准备的学用品，我猜想：他们一定是想同我说话，找一个话茬吧。谈到教材提供给老师更广阔的创造空间和更多的自由度，我想以我上过的《会动的小纸人》这一课为例，谈谈我的体会。 《会动的小纸人》这一课的设计非常有特色：它包括设计应用、综合探索两个领域。我们可以从这两大领域之中任意选择适合于不同地区、学校、班级的学生情况的特点为切入口。从孩子的生活经验入手，先与学生交流弹簧人、沙发、席梦思床垫等生活中常见的与弹簧有关的用品。从材质的不同到感受的各异，进而结合孩子们刚学会的拼音让他们拼读课题。这时，有学生说：为什么在手电筒里也有弹簧呢？我说：“这个问题提得很好，它隐藏着许多科学知识。今天，我只能回答的是这个知识当中的一点：弹簧的伸缩性很强，当手电筒的后盖用力压在电池上时，才能接通电路。关于更深的问题我们课下再查找资料进一步研究吧。”由此可见，教材中蕴藏的不仅仅是美术学科间的综合，还隐藏着各学科之间的综合。这就要求教师在平时的工作和学习中做个有心人，不断地提高自身多方面的素养。在这节课上，我抓住“会动”这个词，让学生仔细观察，独立看图示，然后放手让学生进行自主尝试。一在实践过程中，积极鼓励率先获取成功的学生上台介绍自己的经验，把成功的原因和失败的原因说出来，这样不仅锻炼了学生的表达能力，同时也培养了他们的分析能力。其次，教师在收集学生反馈信息的基础上，指导学生在遇到困难时应懂得解决的方法。如顽强地独立研究，或向同学请教，向老师请教等。这样，会动的小纸人的身体很快就在孩子们的小手中折叠成功了。他们兴奋地跑到我的身边告诉我：“老师，我成功了”。整节课师生沉浸在探讨、研究的气氛中。我深信孩子们一定在玩的过程中不仅学会了知识和技能，也锻炼了自己的能力，而这些隐性的知识、技能和其他诸多能力经过不断的积淀，必将形成孩子们各自独特的知识网。像这样的课，还有《办年货》《会滚动的玩具》等。所以，我深深地感受到新教材使学生获得了更多的愉悦，也使教师的创造性空间变得更大 二、课程改革使我改变了陈旧的教学方式 以往，我的美术教学有两个突出的特点：一是强调概念；二是强调示范性。总担心孩子们不懂、不会，并习惯于手把手地教，认为这才是为人师尽职尽责。虽然这几年也紧跟国家倡导的素质教育，进行了一些教学上的尝试，但与这次课改不能相提并论。通过培训和实践，我首先改变的是为人师的心态，放下架子，走进孩子的身边，注重用亲切的语言和真切的感情去感染学生，达到走进他们心灵的目标。其次，坦然地表明我对他们的态度：一个字，那就是“爱”，我向他们表明，老师的批评指导和赞扬都源于“爱”。取得了成功应当接受赞扬，做错了事就应当自我反省和勇于接受老师和同学的批评指导。在课堂上，我主要从三个方面指导学生进行自我反省： 1．反省自己错在哪里； 2．表明自己改正的方法； 3．获得自己归位的权利。对于第三小点，我想做一个解释：一是相信孩子的反省是真诚的，相信他们寻找的改正方法是有效的；二是鼓励他们意识到经过反省就能获得从新做起的权利。他不需要