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怎样指导学生写作文 其实自从学校要求每人一节课后，我心里一直不安甚至有些焦躁。不安的是：我课，还是，一直定不下来，焦躁的是时间一天天过去，我还是没有着落。思考十几遍，决定从小老师说我语文比数学好，尤其擅长作文。直至做了老师还在为小时候老师的话沾沾自喜，好像真是那么回事似的，实际上自从决定之后，我才感到对于作文教学很棘手如同老虎吃天——无法下手。但不管怎样，任务总是要完成的，也不枉开展一次教研活动。 一、对作文教学的认识 1、关于作文：《课标》在阶段目标中，不同学段对作文有不同称谓：1、2年级叫“写话”，3—6年级叫习作，写话和习作表明小学阶段的作文是练笔，练习写下自己的见闻，感受和想象。课标要求：低年级写自己想说的话，中年级注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深最感动的内容；高年级：重视个人的独特感受，写出的习作“感情真实”。因此可见， 5—6年级重点表达真情实感，使学生进行有个性的表达。不但是写实作文要求写真实、写具体，要求老师引导学生合理的想象。因此，写真实、写具体是学生作文的基本要求。 所谓真实：就是要写真事、写真人、吐真情，只有真才能够动人，只有实才能够让人读下去。这不仅仅是作文的问题更是做人的问题，但是光有真事还不够，还要具体，具体并不等于流水账，而是要会把握重点、要会安排详略，还会对重点部分进行详细描写，会用课文学过的词，这样的作文让人看了顺溜。 二、目前学生作文状态 目前的作文教学存在的问题。从学生层面上讲：首先，大部分学生没有感受到写作的愉快，学生的阅读量少，习作基础差；其次，不会审题，不会选材，平铺直叙，象流水帐；第三，迁移能力差，不会表达，不会把学到的好词好句运用到习作当中去；第四，抄袭范文不加修饰，原封不动地抄，出了笑话。第五，破瓶子破摔，反正不会写，随便写几句话了事，篇幅短小字数不够；第六，作文中的错别字多，书写差。 三、应对策略 面对作文教学中发现的问题，根据我学生作文实际，我采取以下策略较为合适： 一、老师告诉你今天习作的主题是：关爱二、老师给你提几点习作要求。1．写一件体现人们相互关爱的事情。2．写之前想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。3．写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。4．写完后可以和同学交换意见。三、请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。首先要理解什么是相互关爱。就是别人爱你，你也爱别人。这一件事是两个人之间的事情。写这样的事情，可以有一个侧重点，要么是别人关爱你，要么是你关爱别人。在你的生活中，一定有自己熟悉的一些伙伴、朋友、亲人、师长……你能选择其中一个，把你们之间的事写出来吗？想一想，在你生活中，你与这个人有过怎样的交往？你们相处中什么样事情给你留下了深刻的印象？在这些交往的事情你们之间的情感有怎样的联系？是互相理解，还是互相支持；是互相热爱，还是互相怀念……我们可以从时间角度去搜索题材：懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……我们可以从地点角度去搜索题材：家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……我们可以从人物角度去搜索题材：父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……在习作之前，我们应该留意身边或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例。如，素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友；王大爷几十年如一日打扫院子的公共卫生……四、老师告诉你，本次习作要抓住的几个要点。1．写两人交往中印象最深刻的事。2．人物之间的关爱的生活细节。3．人物之间的关爱的生活细节、相互的对话描写。4．自己的心理活动的描写。5．要注意把一件事情叙述完整，把事情的时间、地点、起因、经过及结果写清楚，写具体。6.写出自己的真情实感。五、老师教给你选择材料的方法：（l）首先，选择材料一定要围绕中心。我们要写“一件体现人们相互关爱的事情”，就要选择能有力地说明、突出、烘托文章的“相互关爱”的中心的材料。（2）其次，选择的材料要典型。也就是说，选择的材料，要最有特征，最有代表性，最能有力地表现人物的特点，最能集中地表现文章的相互关爱的中心。有位大作家曾经说过，用最有代表性的典型例子，来说明小伙伴基本的特点，给人的印象是会清楚明白的，也是会突出的。（3）选择材料还要真实。这一条应作为写人作文选择材料的重要标准。学习写人的记叙文就要写真人，这才是有利于作文水平提高的正路。相反的，避开真人不写，去编去造，对于作文水平提高是很有害的。六、老师告诉你写好本次习作的一些方法。1．通过事件刻画人物，从而表达真情。如《穷人》一文，这是俄国著名作家列夫?托尔斯泰写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，