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教学案例 生命与安全教育下创新课堂教学内容和模式问题研究 宋丙军 长春市第89中学 生命与安全教育下创新课堂教学内容和模式问题研究 长春市第89中学 宋丙军 虽然新课改已全面推开，但我们在审视自己的学校、师、学生、课堂时，总感到存在着问题。如，教学常规难以落到实处教师的备课“重写轻备”、教师在课堂上“重教学内容轻教育对象”、在课后辅导及作业布置上或多或少带有“课上任务课后补”的问题、教师在教研活动中缺乏同伴之间的交流互助和面对自身教学反思。在课堂上教师往往“用新教材上老课程”、教师在讲台上讲的很累而学生在台下等。这些看似表面的问题，实际上折射出其中的深层次矛盾。这些使我们进一步认识到，课堂教学效率不高，忽视学生创新思维、合作探究、自主学习等能力的培养，学生的心理素质、承受失败的能力、批判性思维能力、创造力和实际操作能力得不到有效提高等，这些都是制约学生发展的瓶颈。我们意识到要想改变这种局面，就要从长远着眼、从小处着手，激发的热情和潜能。较早提出对话理论观的是浙江师范大学的王尚文教授，他在《对话语文教学的新观念》中写道听说读写实质上都是一种对话活动听说读写能力实质上都是一种对话能力它主要来自学生自身在听说读写活动中的对话实践。语文素质实质上是人在对话活动中所应有、必有的素养,……因而语文教学活动就必然是也应该是一种对话活动必须实现向‘对话型’的转变”。 我们大人都知道，写诗歌是很复杂的事情，只从语言上说也不是这么简单。 新课程标准还要求：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”诗歌的写作不具一格，题材广泛，形式多样，拓展了学生的思维，培养了学生的语言运用能力，增强了语感。只要能激发学生学习语文的兴趣，只要是关注学生的情绪生活和情感体验，有助于语文能力的培养和提高，不管它是什么形式，什么内容都可以去做。我爱八十九中假如我是一块方方正正的黑板，我也应该用娇弱的身躯为老师服务；这被师生无数次踏入踏出的班门，这被师生写满了字得黑板，这被师生一起打扫干净整洁的教室，和那来自老师口中温柔的话语……——然后我笑了，连笑声都在这发芽。为什么我的脸上常挂满微笑因为我爱这美丽的八十九中。 ——让人物自己现身说话——综合运用肖像、语言、动作等人物描写方法。如：郭老师是十七班教主科而是男性的唯一的人。他身材很高大，眉宇间却时常夹些慈爱的笑容，在左脸那块小痦子的衬托下更是平添了一丝欢乐。他对人说话，总是山东版的，叫人半懂不懂的。因为他姓郭，同学们便依照他的年龄、汉语拼音缩写和韩国知名电器品牌的综合信息，替他想了一个昵称，亲切地叫他“LG”。LG一到班，所有同学都鼓起掌来。LG站稳后，对我们说：“吵什么吵，没见过帅哥呀？”这一句，引得众同学都哄笑起来，班内外充满了快活的空气。LG开始讲课了，可有一个数字写错了，同学们马上更正。LG涨红了脸，把那个数改过后，对我们说：“笑笑笑，我要是看你们那些错误的话早就笑死了。一个个成天做题心不在肝的。”有同学告诉LG：“是心不在焉。”LG显出不屑置辩的神气：“这不能算错，数学老师的事，能用语文来衡量吗？”接连便又是山东版的普通话，什么“1+2+3”之类的，也就又在LG的风趣所引来的笑声中，继续我们的课堂了。 第三，向经典文言学立意与技巧。经典为圣贤遗传之法宝，其一字一句意义深广，很多经典是以文言文形式保留下来，北岛我的小学时光 我们都知道：生活是作文的源泉,离开了生活的作文,就如无米之饮，无本之木，无源之水。作文只有与生活紧密结合，才能充满生机。观察生活，积累写作素材。体验生活，捕捉写作灵感。感悟生活，抒发写作真情。想象生活，感受写作乐趣。热爱自然、热爱生活的情趣。在作文中，我们都知道“情动而辞发”。所以，没有情感，就没有对生活的热情和兴趣，没有情感也就不可能做生活的有心人，去主动观察、感悟生活。创新课堂教学模式，需要我们努力加强自身的修养，积极开展互帮互助互学活动，认真学习、借鉴、吸取他人经验，解放思想，勇于探索，不断实践，满腔热情地投入到课堂教学改革中去，以我们的激情和充满睿智的方法去激活课堂、感染学生，使学生的素质得到全面发掘，使我们的课堂更加精彩。